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职业学校思想道德修养和法律基础课教学方法改革初探 　　摘要: 职业学校“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课要提高教学效果，必须进行教学方法的改革。教学方法改革要重视针对性和实效性，采用讨论式、案例分析式、活动式、心理咨询式等多种教学方法以增强教学的吸引力和感染力。在进行教学方法改革时，应结合学校和学生的实际，处理好内容与形式、教与学、教师主导与学生主体的关系等问题。 　　 关键词: “思想道德修养与法律基础”课；教学方法；改革；针对性；实效性 　　1 职业学校“基础”课教学方法改革的重要性和紧迫性 　　 随着教育体制改革的深入，国家对职业教育的高度重视以及市场力量的推动，职业教育蓬勃发展，目前高职高专学生已接近高校在校生的一半，高等职业教育已引起全社会空前广泛的关注。然而，由于种种原因，职业学校学生的整体素质与本科院校的学生有着一定的差距，一些高职学生的文化素质以及自身修养较低，学习积极性不高，在教学活动中缺乏主体意识、自律意识和集体观念，上课讲话、睡觉、随便进出等情况时有发生。这些都给职业学校的教学带来了一定难度和较大挑战。因此，职业学校“基础”课要提高教学效果，发挥学生的积极性、主动性、创造性，达到使学生“爱学”、“会学”、“学好”的目的，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，提高学生的综合素质，就必须认真进行教学方法的改革。 　　 1.1 通过教学方法改革，能够使学生了解和掌握更多的有关道德规范、法律知识、心理健康和成才等方面的知识，形成合理的知识结构，为将来的工作和发展打下坚实的基础。 　　 1.2 通过教学方法改革，能够在坚持正确方向和科学理论的前提下增强课程的知识性、实用性、新颖性和趣味性，提高学生学习的主动性和积极性，使他们积极配合教师的教学活动，从而切实提高教学效果。 　　 1.3 通过教学方法改革，使“基础”课成为深受学生喜爱、使他们受益非浅的一门课程，注重对学生学习能力、分析能力、判断能力和创新能力的培养，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，更好地处理学习和生活中出现的各种问题。 　　 1.4 通过教学方法改革，能够使教学符合职业学校的特点，更加贴近学生的学习、生活、专业及就业等各方面的实际，增强教学的针对性和实效性，培养和提高学生适应社会的能力，提升他们的综合素质，使其成为满足社会需要的高素质技能型人才。 　　2 职业学校“基础”课教学应积极探索和运用多种教学方法 　　 教学质量要提高，教学方法很重要。针对高职学生的特点，“基础”课教师应因材施教，采取广泛多样、科学有效的教学方法开展教学，以充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，使学生成为真正的学习主体，真正学有所获。经过多年的教学实践和探索，笔者认为可以通过科学运用讨论式、案例分析式、活动式、心理咨询式、讲座式、演讲式、辩式等多种教学方法来活跃课堂气氛，提高教学的吸引力和感染力。在此着重介绍以下四种教学方法： 　　 2.1 运用讨论式教学法，使学生在参与中接受教育。“基础”课是一门实践性很强的课程，在教学中，学生的参与是提高教学效果的重要因素。运用讨论式教学法把教师的主导性与学生的主动性有机结合起来，提高了学生的参与度，把教育进一步引向深入，促进学生掌握的理论知识向实践转换。选择讨论式教学方法是符合职业学校教学规律的。 　　 2.2 运用案例式教学法，使学生从探析中得到启发。所谓案例教学，是指通过对典型事例加以分析、讲解、讨论，引导学生运用所学的理论去指导实践的一种教学实践活动。案例教学是一种动态的、开放的教学方式，通过对现实生活中大学生所关心的典型事例进行比较和分析，同时对事例进行讲解和讨论，使学生从中得到启发和结论。一些高职学生学习主动性较差，尤其不爱动脑思考，“基础”课教师要调动他们学习的积极性，激发他们积极思考的热情，案例式教学法不失为一种有效的教学方法。为了更好地参与案例教学，往往会提前做好知识储备，认真看书，积极思考，主动搜集相关资料，不知不觉中学到了知识。案例教学法在具体教学过程中的运用，大致有选择案例――阅读感知――分析讨论――拓展升华四个环节。各环节环环相扣，层层推进，因此对教师提出了很高的要求，教师要作好充分准备，完善自己的知识结构，提升驾驭教学活动的能力。 　　 2.3 运用“活动”式教学法，使学生在“做中学”，“以行促知”。职业学校主要是培养面向生产、建设、服务和管理等一线行业的高技能人才，要求学生必须具有一技之长，同时要求学生必须具有实践能力和创新能力。职业学校“基础”课运用“活动”式教学法，有助于培养和提高学生的实践能力和创新能力。“活动”式教学的主要形式包括校内“活动”和校外“活动”两个方面。所谓校内“活动”，就是指在学校内部开展的“基础”课教学活动