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职业学校班级管理创新策略和实践探索 　　摘 要：以职业能力为核心，以职业技能为重点，职业学校班主任工作理论和实践需要走创新之路，我们尝试从以下几方面作一探讨，班主任用优秀素质引领班集体；班主任用“爱”凝聚班集体；班主任用“自主性”培养学生的自我管理能力；班主任用“心灵航班”为学生导航，开展心理健康辅导工作。 　　关键词：职业学校；班主任工作；创新 　　 　　伴随着社会生产力的发展和科学的进步而产生和发展起来的职业教育是现代教育的重要组成部分，对社会经济发展和教育发展有着至关重要的作用。近年来，我国加快了职业教育的发展步伐，职业教育正在朝着美好的明天迈进。但职业教育在一定时期内还是因为诸多因素制约着我国的职业教育发展，很多人不理解，甚至片面地认为职业学校是“差生”接受教育的场所。因此，在很多地方受经济发展水平和传统教育思想的制约，职业学校招生较困难，生源也差参不齐，大部分学生成绩比较差。面对如此现状，职校班级管理难度大，影响学校的教育，制约着学校的发展，作为职业学校的班主任对班级管理困惑重重。因此，我认为：职校的班主任要打破传统的班级管理模式，大胆创新班级管理方法，不断改革班级管理思路。创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，班级管理工作就要做到创新管理和管理创新。这样才是真正搞好职校班主任工作的一个突破口。也是促进学校职业教育发展的重要途径之一。 　　对职校班主任创新工作的理论和实践我们尝试从以下几方面作一探讨： 　　 　　一、主任用优秀素质引领班集体 　　 　　要创建一个优秀的班集体，班主任必须要有良好的综合素质： 　　1、职业学校班主任应具有广博的知识、精深的专业技能和不断地自我学习能力，还要具备高尚的师德。一个学生的发展离不开老师的教导，老师的言行将直接影响到学生的发展。老师语言切忌使用消极的话、定性的断言伤害学生的自尊心，使他们失去改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。同时要以心交换心、以爱交换爱、以信任换取信任。做学生严师、慈母、挚友，班主任要做到“严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度”。明白能力是基础，人格是动力。此外，随着社会的高速发展，学生们得到知识的途径越来越多。特别是网络的学习和应用，使他们知识更新的速度加快。处于此阶段的学生有很强的求知欲，这就迫切需要班主任既要有广博的知识，又要有精深的专业技能，才能让学生在班主任的指导下健康成长，学生才能更加信服班主任，班级的管理才能更好进行。 　　2、职业学校的班主任应具有较高的政治、思想、道德素质和默默无闻的奉献精神。班主任是学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响。班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，高尚的道德素质，处处为人师表，以身作则，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对自己的一生产生积极的影响。 　　3、职业学校的班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观。班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。 　　4、职业学校的班主任应做到“五勤”：勤于深入学生的生活，勤于观察，勤于捕捉与学生交谈的机会，勤于用自己的双手给学生做出示范，勤于思考。做到：掌握好教育的时机；掌握好教育方法，要使每一个学生都有事做，深知“无事生非”的道理；用力做可以将事做对，用心做事可以将事做好；班主任工作艺术在于读懂学生。给学生提供了一个优良的心理环境。当然，一个学生的成长受到多种因素的影响，班主任只有全面地了解学生的过去、现在、家庭、周围环境，研究他们的心理、个性特点及其形成原因，才能做到对症下药，因材施教。 　　 　　二、班主任用“爱”凝聚班集体 　　 　　爱心是人世间最有价值的礼物，是在任何时候，送给任何人都会被接受的最美的珍藏。爱心也是我们最宝贵的财富，献爱心的人在人们的眼中总是崇高、受欢迎、爱尊敬的。正因为如此，教师对学生的爱在一个班级的管理中才会有着不可替代的定位。教育实践中，尤其是在职业中学的班级管理中若能发挥“师爱效应”必将大大推动班级的良性管理。 　　用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，在我担任班主任时，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。通过几年的教育实践，我认为作为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得