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独立学院大学英语教师需求调查和研究 　　摘要：教师队伍建设是独立学院发展的关键。对广东三所独立学院45名英语教师进行问卷调查和对部分英语教师进行录音访谈，反映出教师普遍对目前待遇福利不满意；觉得工作不稳定、归属感不强；认为外出业务进修培训机会较少；很难晋升职称。该调查为有关部门制定稳定和发展教师队伍建设的计划提供参考依据。 　　关键词：大学英语教师；需求调查；独立学院 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）30-0327-02 　　引言 　　目前全国共有300多所独立学院。自1998年中国最早的独立学院出现至今，独立学院已有十多年的发展历史。独立学院与其他民办学校不同，它可以借用母体高校的管理体制、课程体制、管理和师资队伍使得独立学院迅速成长。虽然可以借用母校的师资队伍，独立学院自身师资队伍建设也不容忽视，因为这是独立学院教学质量的保证。本课题组的研究目的是通过调查分析，反映独立学院英语教师的主流想法及需求，为稳定和发展独立学院大学教师队伍提供依据。 　　一、调查设计 　　1.工具与方法。本课题采取问卷调查和录音访谈两种方式。调查问卷分五个部分，共26 个问题，由研究人员在文献阅读和反复讨论的基础上自行设计而成。问卷调查分为五个部分：第一部分了解受访人的工作情况；第二部分为教师参加培训情况；第三部分了解教师的收入及生活情况；第四部分为教师综合情况；第五部分为教师为独立学院教师队伍建设提出建议。录音访谈主要围绕对本单位福利待遇、工作稳定性、教师考核评价制度等发表看法。 　　2.受访者基本状况。问卷调查对象是广东三所独立学院的英语教师。发放问卷80份，实际收回有效问卷45份。从性别比例来看，受访教师中女性占总数的91 %，男性占9%； 从年龄结构来看，中青年以下教师占绝大多数：35 岁以下教师占88 %，35～45岁教师占近6%，45岁以上教师占6%；从学历结构来看：最高学历为硕士的占绝大多数：22%的教师最高学历是本科，78%的教师最高学历是硕士，0%的教师有博士学历；从职称结构上看，讲师及以下职称占绝大多数：94%为讲师及以下职称，4%是副教授，2 %是教授。录音访谈的对象包括独立学院英语教师及公立母校的英语教师。 　　二、调查结果分析与发现 　　1.教师对提高待遇福利的强烈需求。受访教师中，40%的人年薪在4.5万元～5.5万元之间，22.2%的人年薪在3.5万元～4.5万元之间，17.8%的人年薪在5.5万元以上。调查问卷显示，在填写对目前的福利待遇满意度时，不满意的占55.6%，一般满意的占31.1%，很满意的仅占2.2%。受访者中35岁以下的占88 %，这个年龄阶段的教师要养家糊口、经济压力较大。在问及被吸引到其他单位工作的最主要的两个因素时，71.1%的人首选收入高、福利待遇好。在问及影响本校教师队伍稳定的主要因素时，82.2%受访教师选择福利待遇差。教师关注的待遇福利不仅包括薪酬，还包括相关福利制度，比如四险一金、各种节假日津贴、年终奖、婚假、生育假、各种津贴、上下班车辆、学校提供的住房等。据了解，独立学院教师的“隐性”薪酬待遇远不及公办院校在编人员，这体现于节假日补贴、年终奖、社保及住房公积金缴存比例、住房条件、科研课题经费等方面。在产假方面，有的独立学院给女职工的只有90天正常产假，女职工享受不到广州市生育保险条例规定的晚婚晚育假、独生子女假、晚育假、难产假。有独生子女证的男职工享受不到没有任何假期。另外，独立学院大多数地处偏远，部分学校校车班次太少，或提供的教师宿舍条件一般，或校内教师宿舍数量不足导致很难申请到。在问及被吸引到其他单位工作的最主要的两个因素时，51.1%的受访教师选工作地点离家较近的。在问及上下班交通所花的时间时，受访者的选择如下：2小时以上（33.3%），1～2小时（20%），0.5～1小时（33.3%）。 　　2.教师对工作稳定性、归属感的强烈情感需求。在问及影响本校教师队伍稳定的主要因素时，除去首选待遇福利，57.8%的受访教师次选工作不稳定、归属感不强。教师队伍的稳定性不仅体现在表面的教师队伍流动率，还体现在“人心”稳定性。在问及所在院校教师队伍的“人心”稳定性如何时，48.9%的独立学院英语教师认为有点不稳定，20%的人认为非常不稳定，28.9%认为基本稳定，仅2.2%的人认为非常稳定。在录音访谈和私聊中，部分独立学院英语教师表示想去公立院校教书，最重要的原因是工作稳定，即使薪酬低一些也愿意。独立学院里工作不稳定主要体现在独立学院是民办性质，学校与教师签的只是一至三年的合同，合同期满则有可能不续聘，并且部分独立学院实行末位淘汰制。 　　3.教师对外出业务进修培训机会的强烈渴求。据调查问卷，影响教师队伍稳定的主要因素之一是业务进修、培训机会