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素质教育背景下中学体育教学现状和对策研究 　　【摘 要】随着我国素质教育的推广，体育教育已经成为实施素质教育的主要内容和手段。但面对当前我国中学体育教育观念落后、设施匮乏、师资力量薄弱等桎梏，为了促进我国中学体育教学从传统模式向素质教育转变，相关教育行政部门及学校亟需采取有效措施。本文对我国素质教育背景下的中学体育教学现状进行了深入分析，并在此基础上提出了中学体育素质教学的发展对策，以期促进我国素质教育的进一步发展。 　　【关键词】中学体育；素质教育；现状与对策 　　体育素质教育是在素质教育背景下提出的教育模式，本质是使先天遗传素质与后天社会因素相结合，完成人从自然人到社会人的转变，具体来说就是通过内化作用将外在所得转变为人的相对稳定、内在的心理品质和体质的过程。中学体育素质教育不仅能使学生健康水平得到整体提升，还能促进学生在思想品德、智力开发、心理素质、情操和个性等多个方面的全面发展。所以，中学体育教学是素质教育实施的重要内容和手段，是学校贯彻素质教育方针的重要方面。 　　1中学体育教学的现状 　　近年来，随着素质教育的推行，我国中学体育教学虽然已经逐渐改变了以往一切围绕升学与分数的传统方式，但距离全面实现素质教育的目标仍有很大的差距。通过对现有文献及相关统计数据的深入研究，本文发现现有的中学体育教学方式仍存在以下问题： 　　1.1落后的教育观念 　　虽然中学阶段的体育教学工作已开展多年，但一些教育行政部门和学校的相关负责人、体育教师、学生家长等，还是没有从根本上认识到体育教育的重要作用。相关调查显示，中学教师及学生家长对中学生“强化体育课和课外锻炼”的看法有很大的差异。其中，支持中学生强化体育锻炼的仅占66.1%，反对中学生强化体育锻炼的占20.6%，其余14.3%的被调查者对于这一问题没有明确观点[1]。相关调查也显示，大部分中学体育教师并没有意识到在体育教学中实施素质教育的重要性[2]。 　　1.2体育设施不够完善 　　2011年全国教育事业发展统计公报显示，初中体育运动场（馆）面积达标比例为62.24%，体育器械配备达标比例63.92%。相关调查结果表明，认为自己不能参加体育锻炼的原因是“没有体育场地和体育器材”的学生占全部被调查学生的31.2%，有60.7%的教师认为妨碍学生进行体育锻炼的最直接原因是体育场地和体育器材的短缺[3]。总之，许多中学并没有将体育教学视为学校教学内容的重要组成部分，在体育场地建设和体育器材采购上投入的经费过少，尤其是一些偏远地区的乡镇小学，体育场地与体育器材短缺问题尤其严重。 　　1.3体育师资数量不足，质量不高 　　在中学体育教学中，教师的素质与能力对教学质量具有决定性作用。《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺[2008]8号）（以下简称《标准》）规定，学校应根据自身体育教学工作特点配备体育教师，其中，城镇初中每6～7个班配备1名体育教师，农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。但据相关数据显示，我国中学在校生人数约4500万，而现有的中学体育教师不足10万，相关调查显示，有超过 35%的初中体育师资不足[4]。此外， 《标准》还规定，中学体育教师在获得教师资格证书并进行专业学习的基础上，每年还应参加48学时以上的继续教育培训。但长期以来，我国大部分中学体育教师不能及时进行新的教学理念的学习，导致其教学方法与教学设计缺乏创新，严重影响了中学体育教学质量。 　　2中学体育教学实施素质教育的对策 　　2.1更新办学观念，转变教学思想 　　中学体育教学模式的改变必须以教学观念和教学思想的转变为基础。首先，学校领导的办学理念对学校体育教学质量将产生直接的、巨大的影响作用。学校对体育教学的认识和重视程度将决定体育教学方法和侧重点，能否认识到体育教学对素质教育实施的重要作用，是体育素质教育实施与否的关键所在。其次，中学教师的教学思想需要从传统的“重智轻体”和“应试教育”向“健康第一”和“全面发展”方向转变。只有教师充分认识到中学体育教学的重要性才能从根本上提升体育教学质量。最后，体育教学方法应该从传统的单一、刻板到注重素质教育与创新教育转变，这样不仅可以使学生身体得到锻炼和加强，更重要的是能够发挥体育锻炼的多功能作用，培养学生观察、学习以及创造能力。 　　2.2因地制宜，增加体育设施 　　面对我国当前中学体育设施老、破、缺等现实状况，大力推进体育设施建设是体育素质教育实施的保障之一。体育设施的好坏和齐全与否直接影响了中学体育教学的质量。此外，体育硬件设施规模是对一个学校体育教育重视程度和发展水平的基本评价标准。所以，教育领导部门应该适当提高教育经费比例，积极吸引社会资金投入中学体育基本设施和场地建设之中[5]，逐步改进体育教学条件，满足学生