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青少年和成人网络教育差异性比较及其应对策略 　　摘 要 青少年尚处于生理和心理的成长和健全时期，如果学校和家长的网络教育监管不到位，孩子很容易受到网络的负面影响。但是，对心智已经成熟的成年人，网络却为其提供了最佳的教育模式。本文通过青少年和成人网络教育的差异性比较，探讨如何针对差异性实施不同的网络教育。 　　关键词 青少年 成人 网络教育 差异性 应对策略 　　中图分类号：G434 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.094 　　Abstract Adolescent still in the physiological and psychological growth and sound period， if the network education supervision of schools and parents are not in place， the negative impact of the children are susceptible to network. However， the new mature adults， the network is to provide the best education mode. In this paper， by comparing the youth network education and adult network education， discusses the coping strategies. 　　Key words youth； adult； Internet education； comparison； coping strategy 　　网络和计算机的大量普及不仅仅改变了人们的学习和生活，也让传承了千年的教学模式发生了翻天覆地的变化。网络引入到教学课堂之后，成效明显。 　　对于成人教育领域，网络不但缓解了成人在学习过程中的学习时间和正常生活之间的矛盾，而且逐步成为脱离课堂的最有效的教学模式。然而，对于生理和心理尚处于成长起的青少年，网络教育却产生了负面的作用。青少年网络教育也一度受到质疑。 　　为何青少年和成人在网络教育运用方面会存在差距？是什么原因导致了这些差异性？本文通过对二者差异性比较之后，探讨如何针对差异性实施不同的网络教育。 　　1 青少年和成人网络教育差异性比较 　　1.1 学习目的不同 　　青少年网络教育，狭义而言，是指学校针对青少年学生，利用网络开展的相关教学活动。广义可以指，教育和引导青少年如何正确合理使用网络。随着网络的日益普及，青少年对于网络的趋向性已经无可避免。因此，学校在青少年网络教育承担了极为重要的角色。 　　成人学习专家马克拉斯基（McClusky，1964）指出：“问题是成人学习的自然单位。成人生活中难免有困难问题要处理，‘如何去做’常成为成人面临的两难困境。”因此，成人在选择网络教育必定是以明确的目标作为动力的。 　　青少年网络学习以明确的科目为中心，为了将来的工作和生活做准备；而成人的网络教育则以解决问题和扩充知识为主要目的，与成人当前的需要密切联系。成人走出校园后，重新选择学习，本身就是一种“充电”和“增值”的社会行为。 　　脱离了学校，家庭在教育和引导青少年正确使用网络中的作用，更加重要。青少年由于他本身的幼稚特性，如果没有家庭的引导和监管，大多数青少年是不会清晰地认识到网络使用不当的后果。 　　由于青少年群体社会认知缺乏，心理幼稚，在庞大的网络诱惑面前，需要学校和家庭的全方位的监管和引导，还没有像成人一样主动涉猎所需的信息，主动去屏蔽负面因素。在某种程度上，青少年网络教育是被动的接受者。因此，青少年网络教育还需要全社会的不断努力和引导，全方位培养和引导青少年群体正确使用网络，达到开阔眼界、丰富知识的目的。 　　1.2 心理动机的不同 　　心理学家们已经多方证实，成人的学习行为来自强烈的自身需要。引用行为主义心理科学的原话：“个人行为由当下的需要引起，需要是个人行为的原动力。当发现能够满足自己需要的目标时，人就会把需要转化为动机，动机推动人去行，最终达成目标。” 　　良好的环境对于青少年的健康成长非常重要，而网络教育的环境更是如此。然而，目前我国大部分中小学网络教育环境欠佳。首先，老师的网络知识水平低，有的老师的网络储备量，还不如学生。作为青少年网络教育的主动实施者，教师的网络教育水平很重要。只有在老师的引导下，学生才能合理正确地运用网络学习。 　　其次，用于网络教育的校园网络不完善。丰富健康的校园网络不仅能满足学生的课堂知识学习，还能满足学生对于休闲娱乐的需求，起到很好的引导作用。但是，现在很多学校校园网络不