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英语阅读教学和能力培养 　　摘 要： 阅读教学在高中英语教学中起着越来越重要的作用，学生阅读能力的培养势在必行，本文探讨了如何做到有的放矢，以及有效地培养学生阅读兴趣和指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。 　　关键词： 英语阅读教学 阅读能力 培养方法 　　 　　目前，我国基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教育方式方法都在不断发生着深刻的变化。为了更加有利于对青少年进行素质教育，更加有利于中学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，教科书从内容安排到编排结构及采用的教学方法都在原来的基础上更加完善，而阅读则是英语教学的重点和难点。高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会风格及文化等。而近几年来，高考越来越注重对于阅读能力的测试，表现在阅读量的加大，难度的增加，以及综合性试题的逐渐增多等方面。因此，对学生阅读能力的培养势在必行，而提高阅读能力不是一朝一夕的事情，需要遵循一定的规律，循序渐进，不能急于求成，否则，容易挫伤学生的积极性。因而，找到制约学生阅读能力提高的症结所在，找到提高学生阅读能力的切入口是阅读教学的重中之重。 　　那么如何做到有的放矢，有效培养学生的阅读兴趣和指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧，从而提高学生的阅读能力呢？ 　　一、阅读选材难易适当，范围广泛。阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。由于阅读材料的选取受到限制，学生从高一到高三所读材料的梯度较为模糊，在同一层次上重复过多，虽经师生共同努力，投入了大量的时间和精力，往往却不能收到预期的效果。在一定程度上我们忽略了学生正处于求知欲望特别强的年龄阶段，他们常常对熟悉或感兴趣的内容比较关注，因此，为了满足他们的这种需求，教师在选取材料时要考虑满足教学的需要，同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。注意材料的趣味性，这样做的目的是尽可能调动起学生的阅读兴趣，如果学生对所读内容感到厌烦，则很难想象他们能积极地阅读。特别是在教学的起始阶段，更应重视这一点。文章的难易往往和生词量有关，生词太多，学生读不懂文章，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。 　　同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免体裁和内容的单一。另外，性别差异会使学生对同一内容的兴趣也不一样，这是教师必须引起重视的。为了提高学生对英语的兴趣，教师还可从网上下载一些笑话和幽默故事，贴在教室的贴报栏里，让学生课前课后随时阅读，这一方面可以提高学生的阅读兴趣，另一方面可让学生得到片刻的放松和休息。总之，要时刻关注学生的兴趣所在，了解他们关注的热点问题。这样，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生的阅读能力和语言的整体素质。 　　二、培养学生良好的阅读习惯。习惯的养成会给今后的进一步学习打下良好的基础。教师应从接手新班的时候就开始培养学生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒。 　　三、精读?泛读要紧密结合。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要对学生的阅读任务提出定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出１―２篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。 　　四、对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应遵循循序渐进?有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就可以要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作简短的介绍。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词