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高中班级管理中班主任和学生冲突浅析 　　摘 要:有效防止高中班级管理中班主任与学生冲突,就要在了解班主任与学生冲突原因基础上,在加强班主任与学生的沟通、提高沟通技巧等方面采取一些积极有效的措施。?? 　　关键词:管理;班主任;学生;冲突?? 　　中国分类号:G47 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-093-02 　　 　　班主任与学生冲突是指班主任与学生之间由于价值观、目标、地位等方面的差异而导致的直接的、公开的旨在遏止对方并满足自己意愿的互动过程。高中阶段是学生个体身体发育和个性成熟时期,同时也是学生心理从幼稚走向成熟时期。在高中生生理迅速发育的同时,他们心理发展的速度相对缓慢。如果班主任老师对学生这种发展变化的不了解,就会大量增加这一时期班主任与学生冲突误会。?? 　　一、班主任与学生冲突原因?? 　　班主任与学生冲突的原因表现在多个方面,其中既包括冲突主体的主观原因,也包括社会层面的客观原因。?? 　　1.学生个体原因?? 　　一方面,青少年时期是人生道路中最不稳定和最具风险的时期。此时,学生的世界观、价值观和人生观都还没有定型,自我约束力薄弱,对外界不良影响缺乏免疫力,极易受到诱惑,在性格特征上常常表现为 “逆反心理”和“自我意识”。从心理学的角度来看,他们一旦受到外界环境的刺激,就很容易从自我的视角看问题,极力抵制甚至对抗外界即便是正确的信息,其情绪往往体现为压抑、愤怒甚至暴躁。如:教师如果触及到他们的敏感话题,比如谈恋爱、考试作弊、人际交往不诚实等,他们就会感觉到尊严受到侮辱,在同学面前的形象就会遭到破坏,于是索性和老师之间来个针锋相对,干戈并用。另一方面,高中学生,尤其是那些心理承受能力差、自认为在班级、在教师心目中没有地位的同学,他们也往往容易和老师发生冲突并以此来获得班级同学和老师的关注。?? 　　2.教师个体原因?? 　　师生冲突的原因是双面的。一位出色的教师首先应该是一位善于处理师生关系的教师。也就是说,教师也是冲突发生过程中不可缺少的因素。首先,代沟效应是促使师生冲突的关键因素。根据当前信息发展速度,我们有理由把三年作为一个代沟来理解。高中班主任,和学生的年纪相差至少在6年左右。其情感观念、行为方式往往与学生很有出入甚至迥然不同,如果他们对学生了解不够,同时又缺乏研究调查,并以一种居高临下,盛气凌人的态度对待学生,这样就容易造成与学生之间的隔阂。这也是冲突的一个原因。其次,教师的理念更新滞后是导致师生冲突的根本原因。新课程强调师生关系应该是平等的、合作式的对话式的。而很多老师,尤其是年龄偏大但火气正旺的老师,往往疏于理念的更新,单凭经验与激情办事,也往往导致师生冲突的产生。?? 　　3.不合理的交流方式?? 　　虽然师生冲突的根本原因来源于教师和学生主体的个体因素,但不合理的交流方式往往是促成矛盾升级的重要环节。如有些班主任在纪律上的工作只留于表面,不能更多的从学生的思想意识角度入手,不能从根源上解决问题,教师往往付出了极大的时间和精力却收效甚微。缺少与学生必要的沟通,即便沟通也是方法单一,没有考虑到学生的心理需求与个性特点,不能够以一颗真诚的心,敞开心扉,与学生对话。这种情况就很难化解学生心中的郁结,让学生感到师生间所谓的沟通只不过是流于形式的“伪对话”,学生不能从根本上接受教师的教育与感化。长时间的不信任、不尊重也会导致师生冲突的现象发生。?? 　　4.其他原因?? 　　导致师生冲突的外因有很多,诸如家庭原因、社会原因等等。据调查报告显示,在心理不健康的学生当中有61%的同学与家庭不和谐有关系,有23%的同学与受到社会不良影响有关系,有10%的同学与学校管理氛围、管理手段的协调有关系。?? 　　二、减少班主任与学生冲突的实施策略?? 　　1.不断加强班主任与学生的沟通?? 　　良好的沟通,对于解决班主任与学生之间的问题与增进彼此的感情,都有其一定的功效。班主任要改善沟通方法,要基于平等的立场,给学生以尊重;多用倾听与回馈,少用教训与灌输,以“体谅”的态度来对待学生。班主任与学生进行沟通的途径可以多种多样。?? 　　第一,面对面谈话式沟通。这是最直接、最传统的沟通方式,班主任与学生直接面对面,真诚而坦率地交谈,沟通的效果可能立竿见影。这时班主任与学生的空间位置关系有如下几种:师坐生站、师生共站、师生共坐等。一般情况下,前两种均不太好,因为我们在班主任与学生沟通时应尽量注意班主任与学生的平等,尽量多给学生一些尊重;在室外只能是班主任与学生共站,在室内最好是班主任与学生共同坐下沟通较好,即使这样还有许多位置关系,如是面对面坐还是并排坐,师生保持多远的距离等都有讲究,都会影响沟通的效果。?? 　　第二,周记和作业沟通。现在很多班主任都要求学生