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职业教育和人才培养浅谈 　　摘要：虽然职业教育在我国的发展已小有历史，但是从它长期受压抑、尤其是迫于教育资源不足与高技术人才无法满足市场需求这一矛盾的压力才逐渐崛起的事实，充分说明了人们对职业教育的认知程度。但另一个不可否认的事实，是高等职业教育培养出的人才在社会发展中所发挥的作用举足轻重。由此看来，我们需要对职业教育进行重新审视。从当今社会对技能型人才的需求趋势来看，重视职业教育，让职业教育成为我国教育体系中不可或缺的组成部分，让职业院校成为培养技能型人才的基地和摇篮的观念值得提倡。那么，如何能够让高等职业教育发挥自身优势，更多、更快地培养技术型、应用型、实用型人才和高技能人才来满足社会需求？更新观念至关重要。 　　关键词：职业教育；人才；培养；教育理论 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-037-02 　　 　　职业教育在我国已经有了近百年的发展历史，早在上世纪三四十年代，一批有着进步思想的有识之士就移植了国外的教育理念开始兴办职业教育，他们为满目疮痍、百废待兴的旧中国培养了一批技术型人才，这些人才在当时工业化程度较高的大城市中发挥了重要作用。但是由于历史原因，我们对职业教育的认识始终囿于探索阶段，几十年来，职业教育发展的脚步并没有完全跟上时代的步伐。 　　然而，在科技与经济飞速发展的今天，各行各业对那些有知识、懂技术的人才越来越重视，大量培养高素质技术型人才来满足社会需求已成为各界共识。在这样的背景下，职业教育又一次被拉入人们的视野。毫无疑问，培养大量高素质技能型人才的重要使命需要职业教育，特别是高等职业教育来担当。因为，高等职业教育不仅具有高等教育的属性，而且是以培养具有必要的理论知识和较强的实践能力、并能够在生产、建设、管理、服务第一线发挥作用的专门人才为目标。因此，大力发展高等职业教育在当前尤其重要。 　　但是，由于长期在计划经济条件下，更是由于教育资源的匮乏，致使整个社会对普通高等教育特别偏重，这也导致了人们对职业教育认识的偏差，诸如“好学生上本科，差生上高职”；“高职是差生的集中营”等等。不难理解，观念的因素加之客观环境的因素，给高职教育的发展带来了阻力，也带来了压力。 　　一、更新观念，树立职业教育人才培养的新理念 　　1、改变追逐高学历的观念 　　长期盛行的重学历、轻能力的社会风气，迫使很多人或主动、或被动地投身于浩浩荡荡的取证大军，通过高考获取学历也成了很多人的重要选择。但是，在我们这样一个人口大国，教育资源毕竟有限，有些人在无法实现大学梦想的情况下，选择上高职来满足对学历、文凭的追逐。尽管高职文凭有别于普通高等教育文凭，但它起码具有高等教育属性。这种追求学历的观念导致一些人把高职教育作为通向普通高等教育的一块跳板，因而造成他们在学习过程中完全忽视专业知识的积累和专业技能的提高，同样也忽视了掌握一技之长对将来发展的重要。 　　2、更新只为就业的观念 　　与那些把追求学历作为目标的人相比，近年来，我们也看到了一些人主动放弃升本的机会而选择接受高职教育的实例。仔细分析你会发现，这些人中有很多是在利用拥有本科分数的优势来选择就业竞争优势较强的院校或专业。客观地讲，大学生就业难问题是摆在很多学生和家长面前的一道难题，走出校门即步入失业大军，也并不鲜见。为此，一些家长和学生宁愿放弃获得高学历的机会，而选择接受职业教育，也说明了很多问题。不过职业教育的就业优势已被更多的人认可和接受的事实却是值得庆幸的，而且“文凭第一”的观念已在强大的就业压力下慢慢动摇了。但是，单纯以就业优势为前提来选择接受职业教育，对职业教育本身依然是悲剧。 　　3、突破单纯追求利益的观念 　　从美国著名心理学家马斯洛的基本需求层次理论来看，人之生存首先要满足生理需求，这其中包括衣食住行。依据这一观点，我们选择接受能够帮助自己获得更大利益的教育方式，是满足需求的基础或前提。但是在物欲横流的现实社会当中，有些人在职业选择和职业发展问题上，却只考虑满足需求，为了获得利益不惜在其他方面付出代价、做出牺牲。其实，在现实生活中，我们不能盲目地只考虑需求，而是首先要树立正确的世界观、人生观和价值观，因为正确的三观是个人在人生道路上做出正确判断与选择的关键。 　　二、明确目标、发挥优势，有序调整、确保需求 　　我国经济建设的飞速发展也加速了产业结构的调整，而产业结构的调整又带动了市场人才需求的变化，导致各行各业对高质量技术型人需求的不断增加。但是，由于这些年我们国家高等教育培养目标的倾斜，造成了高技能人才的严重不足。为了缓解供需矛盾，满足社会对高质量技术型人才的迫切需求，国家已对高等教育人才培养目标做了战略性调整，高职教育已经在国家教育体系中有了重要地位。目前，特别需要关注的是如何发挥职业教育优势，加速培养