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简析小学作文命题思路和写作技巧 　　摘要：对于小学语文教学而言，作文是重难点部分，只有强化作文教学，才能全面提高小学生的语文综合能力。近年来，小学作文的命题思路更加广泛，学生必须保持灵活的思维，对作文命题进行分析，进而才能更好作答。但是，许多小学生感觉写作难度大，望而却步，不敢轻易尝试，甚至在写作过程中出现词穷、跑题等诸多问题。基于此，在本文研究中，作者主要针对小学作文命题思路和写作技巧加以进一步的剖析。 　　关键词：小学作文 命题思路 写作技巧 　　写作是对小学生语文综合水平的一种考量，因而写作在小学语文教育中往往占据着较高的地位。根据教学经验可知，学生因个体差异的影响，在写作思路方面有较大的不同，部分学生能够掌握写作技巧，顺利完成写作任务，但有的学生却不知从何写起。由此可见，小学语文教师在写作教学中，有必要引导学生明确作文命题思路以及教会学生有效的写作技巧，进而提高学生的写作水平，也为学生语文综合能力的提升奠定良好基础。 　　一、小学作文有效教学的意义 　　小学语文教学中，有效开展写作教学具有重要意义。首先，通过写作教学，培养小学生的自制能力及其意志力。对于小学生而言，写作学习是漫长的过程，且随着年级的提升，写作字数要求不断增加，命题形式更为开放，这都在无形中对小学生的写作能力、语文综合素养水平提出挑战。所以，小学生在写作中，亟需意志力。其次，通过有效的写作教学，小学生受益匪浅，可以对语文知识文化有着更为深刻的理解和认知，这也是提高小学生个人文化修养的重要途径之一。由此可见，小学作文有效教学是十分必要的。 　　二、小学作文命题思路与写作技巧分析 　　（一）激发学生写作兴趣 　　要引导小学生明确作文命题的清晰思路和掌握写作技巧，必须先激发小学生的写作兴趣，只有学习兴趣，才能调动其学习积极性，进而更好学习写作内容。然而，写作教学是比较漫长的教育过程，所以，教师可以通过丰富的活动而增加写作教学的趣味性。如，定期举办作文竞赛活动，为学生颁发优秀奖、进步奖等奖项，以资鼓励。之所以说开展活动能激发学生的写作兴趣，主要有以下几方面原因：一是处于小学阶段的学生具有极强的好胜心，通过比赛竞争形式将写作练习呈现，可调动小学生的参与热情；二是小学生在参加活动中有机会获得奖状，这对于他们而言，更是一种荣誉的表现，尤其是如若教师能够将学生优秀作文放到班级宣传栏中展示，则是一件十分光荣的事情。如此，在良性竞争的环境氛围下，小学生可以相互促进学习，共同进步，逐渐深入理解命题思路和掌握写作技巧。 　　（二）开放学生写作思维 　　小学写作教学中，教师不应给予学生过多的思维干涉，以促进其思维发散，在开放式环境中更好投身于写作学习中。小学生写作时，很容易出现“流水账”的形式，降低写作水平。为此，教师可结合每个小学生的实际特点，对其进行针对性的引导和挖掘潜能，发挥小学生的主观能动性，使其更好完成作文。如，在学习“景物描写”时，教师可设置第二课堂，组织学生去校园参观某一处的景物，鼓励小学生发散思维，回忆这里的一年四季景色或者认为，这里应该增添什么景色更好，将其融入到景物描写的作文中。如此，既培养了小学生的想象能力、思维能力，又可以为小学生提供有利的写作素材。 　　（三）依据年级而进行针对性的写作技巧指导 　　1.低年级作文的命题思路和写作技巧 　　?τ谝欢?年级的作文而言，其要求相对较低，可与写句子等同，学生只要能够表述明确即可。在改阶段的作文命题环节，主要以图画形式出现，命题思路基本固定。所以教师向学生传授写作技巧时，可按照几个步骤进行：首先，引导学生观察图画内容，在脑海中呈现图片所表达的画面；其次，鼓励小学生将图画内容用语言描述；最后，指导小学生将描述的内容用书面语言进行整理，融入自己的感悟。该过程中，对小学生的语言运用能力、表达能力、逻辑思维能力、观察能力做进一步的考察。除此之外，二年级时，有关于“留言条”的写作，教师只需指导学生正确使用标点符号和文字、掌握格式即可。 　　2.中年级作文的命题思路和写作技巧 　　三年级是小学生作文学习的过渡阶段，接触更高层次要求的作文，学生必须有顺序的观察，并对事物保持着基本的判断能力。该阶段中，作文命题思路呈现多元化的发展趋势，要求小学生在写作中必须保持连贯性和明确的逻辑关系。但是，许多学生存在着文章不连贯，单句思维意识强的问题，致使各句不能有效衔接，降低写作水平。因此，语文教师可以向学生传递如下写作技巧，即引导学生按照“总述、分述、总述”的步骤而学习作文，以描述或者记叙的方式进行写作。如，描写景物类型的命题思路作文中，可通过描述法；描写人物类型的命题思路作文，可通过记叙法写作。 　　3.高年级作文的命题思路和写作技巧 　　五六年级是小学教育的最高阶段，学生在中年级作文学习的基础上，能够