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环境教育和初中物理教学 　　[摘要]《全日制义务教育物理课程标准》无论是在课程的基本理念上，还是课程内容上、情感态度与价值观的几个方面均对环境教育方面提出了要求。实施环境教育是初中物理教学内容的重要组成部分；每位物理教师都应该是一名坚定的环境保护主义者；加大中考在环境教育考点的分值比例，促进教师在教学过程中落实环境教育。 　　[关键词]环境教育；初中物理教学 　　 　　当今，人类面临着环境、人口、资源、粮食等问题的挑战，而这些问题的核心是环境问题。温室效应、臭氧层破坏、土地沙化、森林植被的大面积毁坏、各种有毒有害废物的污染以及资源匮乏等一系列问题，正引起人们的广泛关注。环境问题已渗透到社会生活的各个层面，既直接影响到我们现在的生活质量和社会进步，更制约和影响到我们未来的生存与发展，是国计民生的重大问题。早在党的十五大就正式确立了可持续发展是我国的一项长期坚持的基本战略，环境保护是可持续发展的重要组成部分，而环境教育是环境保护和可持续发展的基本工程，也是素质教育的重要内容。 　　 　　1　在物理教学中实施环境教育是《全日制义务教育物理课程标准》的要求 　　 　　如何提高全民族的环境保护意识和参与环境保护的科学素质、行为能力是环境教育的基本任务，在九年义务教育阶段通过物理、化学和生物等学科的课程教学来实施环境教育是社会发展的迫切需要，既应该明确提出把环境教育作为这些学科的课程教学的重要内容和主要任务之一。中国教育部2001年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》无论是在课程的基本理念上，还是课程内容上，以及情感态度与价值观的几个方面均对环境教育方面提出了要求。 　　《课程标准》在物理课程目标上突出了物理教育应通过认识科学对技术和社会的影响来使学生意识到科学与人类生活的关系，发展科学探究所需要的技能、策略和思维习惯；将科学与技术、社会和环境相联系(STS)的理念。突出从生活走向物理。从物理走向社会基本思想。 　　《课程标准》在课程内容上增加了与社会及人类自身发展密切相关的内容，加强了科学?技术?社会的观点的渗透。例如，新型材料的利用、环保、能源、以及各种科学发现及其应用对社会和人类带来的正向和负向的影响。 　　《课程标准》根据义务教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了物理课程的三维培养目标：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”。在“知识与技能”维度，制定的六条目标。其中第一、三、四条目标是关于对学生掌握物质、能量和关于渗透STS观念等物理知识的要求，均和环境教育紧密联系。在“过程与方法”维度中“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流于合作的能力”。而环境教育的很多方面能够提供详实而具体的实施内容。在“情感态度与价值观”维度，制定了七条目标，实施环境教育正是落实这七个目标有效途径。 　　 　　2　在物理教学中实施环境教育是新教材教学内容的重要组成部分 　　 　　纵观初中物理教材，需要落实环境教育的“土壤”还有很多，笔者根据人民教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书进行统计和归纳，(以粤版为例)，下列地方需要进行环境教育的教学活动： 　　第一章第四节的“噪声的危害和控制”。要通过教学活动使学生理解噪声产生、噪声的等级、噪声的危害以及噪声的控制方法。还有本市噪声污染的投诉途径等。以训练学生的数据的收集能力、数据的归纳能力，并加强学生对噪声的产生和控制方法的理解。 　　第二章第二节的“光的反射”，要让学生了解城市的“光污染”情况；第五节“看不见的光”，要让学生了解紫外线对人体皮肤的危害以及大气臭氧层的“空洞”问题。活动建议：观察统计城市某区安装玻璃幕墙的建筑物的比例；测量晴朗天气条件下主要街道光强度；组织学生通过网络和图书资料收集与大气臭氧“空洞”有关的资料，用黑板报、科技小专栏、小论文等形式进行交流。 　　第三章第三节的STS内容“电冰箱”，要使学生知道制冷设备的工作物质“氟利昂”对大气臭氧层的破坏作用和解决办法。活动建议：组织学生对各种制冷设备的工作物质进行调查统计，收集含有“氟利昂”的商品种类。第四节的STS内容“水的故事”，使学生对水资源的重要性以及我国缺水和水污染十分严重的现状有深刻的认识，有意识地培养节约用水的良好习惯。活动建议：组织学生对当地的水资源的利用情况或者水污染状况进行调查，写出调查报告。 　　第六章第二节的STS内容“防止废电池对环境的危害”；应该使学生对于电池的化学成分有初步的了解，知道随便抛弃废旧电池对环境的污染情况和解决办法。活动建议：可以引导学生在学校、社区发出回收废旧电池的倡议，成立电池回收小组，在校园、社区、街道等场所放置电池回收箱，并安排人员进行管理维护