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评价理论和外语阅读教学 　　摘 要：本文以系统功能语言学中的评价理论为指导，提出了一种解读语篇主题思想的新方法，即评价意义分析法，并用此方法对《大学体验英语综合教程》第一册中的一篇课文的主题思想进行了解读。文章分别对课文中词汇、短语、段落等层面的评价意义进行了分析。分析结果发现，评价意义分析法能快速、准确地挖掘语篇的主题思想。为了验证这一结论，本文作者还对掌握评价意义分析方法的实验组学生和未掌握该方法的对照组学生识解语篇主题思想的能力进行了实证性研究。结果发现，两组学生在识解语篇主题思想的速度和准确度上存在明显差异。进一步分析测试结果得出的结论是评价意义分析法能帮助学生快而准地解读语篇主题思想。 　　关键词：评价理论；评价意义；实证性研究；主题思想 　　中图分类号： H319文献标识码： A文章编号： 1000-5544(2008)04-0047-04 　　 　　Abstract: Guided by the appraisal theory of systemic functional linguistics, this paper comes up with a new approach to revealing the theme of a text, namely an approach to revealing the theme of a text by analyzing its appraisal meanings. Using the approach, the paper tries to bring to light the theme of a text in Experiencing English Integrated Book 1. The paper analyses the appraisal meanings contained in the words, phrases, paragraphs, etc. and the analyses show that the approach can help spot the main idea of a text quickly and accurately. In order to prove the conclusion, the author makes an empirical study of the ability to spot the main idea of a text on the part of the two groups of students―the students who have already had a good command of the approach and the students who have no knowledge of it at all. The result shows that the former can reveal the theme of a text more quickly and accurately than the latter. 　　Key words: appraisal theory; appraisal meaning; an empirical study; theme 　　 　　1. 引言 　　 　　2004年教育部高教司组织制定的《大学英语课程教学要求（试行）》指出，“大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”。要做到有效地进行书面信息交流，首先要能准确地理解英语书面材料所蕴含的主要意义，即主题思想，否则书面信息交流将无法顺利进行。因此，英语教师在阅读教学中应注重培养学生挖掘文章主题思想的能力。那么，怎样有效地培养学生的这一能力呢？本文拟用一种新理论――评价理论――来解决这一老问题。 　　 　　2．评价理论与主题思想 　　 　　2.1 评价理论和主题思想的概念 　　评价理论是近年来由新Halliday学派的代表人物Martin等人创立的，它属于人际功能的范畴。什么是主题思想？这是一个貌似简单，但不容易讲得清楚的问题。《朗文当代英语辞典》（2002：1496）是这样界定主题思想的：“一篇文章、一次演说、一部电影等的要旨或中心思想（the main subject or idea in a piece of writing,speech， film etc.）。”理解语篇中心思想（在本文中，中心思想与主题思想可以互换）的关键是要弄清楚“中心”这个概念。“中心”是指某物体的中间位置或最重要的部位。例如，苹果最重要的部分是果核，