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给排水科学和工程专业实习教学改革探讨 　　摘 要：专业实习是给排水科学与工程专业本科生培养的一个非常重要的实践性教学环节，对学生的能力培养起到至关重要的作用。但目前在该教学环节中存在的一些问题，严重的影响了教学效果，因此改革势在必行。为了达到应有的教学效果，提出了建立稳定的实习基地、端正学生学习态度、多元化的考核方式、加强年轻教师工程能力培养与合理利用实习经费等一系列改革措施。 　　关键词：专业实习 给排水科学 教学效果 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0122-02 　　给排水科学与工程专业是大学本科教学的一个工科专业，工科专业教学的特点体现在理论与实践相结合，注重基础理论的同时深化实践。合格的工科毕业生不仅应具备扎实的专业理论知识，更需拥有较高的工程实践素养[1]。实习教学是实现该工程素养的有效手段，也是培养学生理论联系实际的能力和进行基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节[2]。 　　给排水科学与工程专业的实习主要包括认识实习、生产实习与毕业实习三类实习[3]。认识实习主要起专业启蒙教育的作用，通过实习， 让学生了解给排水科学与工程专业的学习内容，激发学生学习兴趣，着重建立面上的印象；生产实习突出了学生对基础理论的综合运用，为后继课程的学习打下良好基础，具有承上启下的作用，体现了实践-认识-再实践-再认识的规律；毕业实习侧重于某一问题的深入，同时兼顾知识方面的拓宽，为毕业设计收集资料作准备。 　　注重这三方面的实习质量，对提高学生的综合素质具有重要的意义。但是一直以来，实习教学环节中存在着学生实习目的盲目、实习经费不充足、企业单位不愿接待以及现场只能看不能摸的问题，导致了实习效果不够理想，很多学生即使经过了实习，也没有产生应有的效果。面对这种严峻的形式，为了让学生能符合当前“宽专业、厚基础、强能力、高素质”人才培养的要求[4]，对本专业实习改革则势在必行。为此，该文分析了实习教学的一些普遍问题，剖析了各个问题存在的原因，并针对这些问题提出了相应的改革措施和建议。 　　1 给排水科学与工程专业实习教学中存在的问题 　　1.1 实习基地难以落实 　　给排水科学与工程专业的实习点涵盖了设计、水处理、施工等各个方面。由于学生人数多，一般的设计单位很难一次接受，因此设计方面的实习往往被校内识图代替，与实际设计工作的要求相差甚远，实习效果不好；水处理的实习教学基本上都是安排在暑期进行，这个时间是水处理企业的生产高峰期，为了保证供水或污水处理的安全，企业往往以安全生产为由，拒绝学生进厂实习或者提出很多条件，比如缩短实习时间、减少实习内容等，使得实习效果大打折扣；施工方面的实习更难落实，单位常以安全施工为由拒绝学生实习，或者只是由专人带领学生进行参观，学生的动手几率几乎为零。因此，要想达到满意的实习效果，建立长期稳定的实习基地势在必行。 　　1.2 学生投入实习的主动性不足 　　给排水科学与工程专业的认识实习主要是集中参观实习，基本上安排在大二下学期的暑期，这时学生对本专业的认识仅限于选修的《水工艺工程概论》这门课程，加之实习时是以教师引导为主，学生缺少参与的主动性，因此参加实习时容易造成学生学习兴趣不足，实习流于形式，达不到对本专业的感性认识。生产实习是在学生学习了部分专业课之后进行的，学生对本专业有了一定的认识与了解，但目前各大院校的生产实习还是以集中参观实习为主，老师讲解，学生被动学习，学生不能真正的参加到工程实践中，因而学生缺少了参与的主动性，实习效果也不是很好；毕业实习一般安排在大四下学期的前两周进行，这个时间正是学生考研、择业的黄金时期，大多数高校采取的是学生自己联系实习单位或根据毕业设计内容分组进行实习的方法，学生自己联系实习单位的方式，很难保障实习效果，有的学生干脆趁机参加就业招聘会、研究生复试备考更有甚者出去旅游，教师分组实习则完全依赖于教师的关系，实习效果参差不齐。因此，如何调动学生的实习积极性，达到满意的实习效果是一个值得思考的问题。 　　1.3 考核评价形式单一，效果不突出 　　实习评价体系形式的单一，严重的挫伤了学生实习的积极性。目前多数院校对工科学生的专业实习考核以实习报告为主，这种考核方式造成了许多学生的实习报告是对课本或网络信息的一些摘抄，更甚者是对学习成绩优异学生的抄袭，学生对待实习考核往往敷衍了事。再者由于实习报告无法全面检验学生灵活掌握理论知识的能力，因此，仅凭提交实习报告这一考核模式，很难保证学生达到了应有的实习效果，有必要进行改革。 　　1.4 指导教师配备不到位 　　从工科实习的重要性而言，应配备专职指导教师。但目前的情况是，高校普遍扩招后，教师资源没有得到同步跟进。多数院校实习专职指导教师极少，大部