高中女生体育课兴趣障碍成因分析和对策.docVIP

高中女生体育课兴趣障碍成因分析和对策 　　在高中体育课堂上,女生的表现大都不积极参与课堂,一些比较高强度,有一定难度的练习她们更是作为旁观者的姿态,也就是说女生的体育兴趣基本上消失了。造成女生体育课兴趣障碍的原因是什么呢? 　　 　　1.女生的身心发展阶段是兴趣障碍的重大内因。 　　女生进入高中阶段已完全进入青春期,其生理和心理在不断地向成熟发展。在生理方面,此时期高中女生身体形态发展已基本完善,第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善,分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高,神经细胞物质代谢机能旺盛,易出现疲劳。这个时期由于内分泌活动发生了变化,性腺活动加强,使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等,女生这阶段对自己的体育能力相对缺乏信心。在心理方面,高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期,她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表现为畏难,经受不起失败的考验;在体育课上表现为情感内倾、懒得动、对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。 　　2.教学内容方法与教学场地的不足是兴趣障碍的重要外因。 　　其一,体育课中组织教法陈旧枯燥。她们希望体育课从内容、形式到教法手段经常变化,以满足她们好奇、新异、多变的心理。其二,场地器材少、差,不能满足学生的需要。处在青春发育后期的高中女生,对美的追求日趋强烈,她们喜欢一些塑造体型,紧跟时代,运动量小的项目,而现实中这些场地器材设备不能满足她们的需要。其三,学生心理和意志品质不稳定。由于高中女生爱美心盛,对体育课既爱又怕,爱是因为懂得体育锻炼的意义和作用,怕的是体育课要风吹日晒,有时又苦又累,大汗淋漓,影响其保持美的形象等等。 　　3.体育运动的思想不正确是兴趣障碍的又一内部因素。 　　高中体育是人身体育的中间环节,对进一步培养女生自觉运动的习惯和提高健身行为及体育运动能力奠定终身体育的运动观是非常重要的。高中女生由于受现行中学教育的影响,注重智育,忽视体育的学习和锻炼,从而导致学生、家长、教师不仅忽视体育,而且忽视体育锻炼。 　　提高高中女生体育兴趣的基本策略 　　1. 合理安排体育教材,是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。 　　 笔者在高中女生中作了一次调查,结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球,比较喜欢的运动项目有:排球、篮球,最不喜欢的运动项目有:800米、铅球。从调查结果来看,高中女生喜欢运动量不大,易于练习的运动项目,而对于诸如800米、铅球这样运动强度大的项目则有明显的排斥心理。调查中还显示由于以往传统的教学方法,使得某些项目的学习周期太长,不集中练习,学生容易生疏、忘却。 　　 综合高中女生的生理、心理等特征和调查情况,我们要合理安排教材,以提高女生的学习兴趣。例如在高二年级女生体育教学中可选用排球作为教学的主要内容,进行其他的辅助练习。原因如下: 　　(1)利用中国女排在世界上辉煌成绩的影响,来激发学生的学习兴趣。 　　(2)排球练习时运动量不太大,强度可以随时调整,没有大量的奔跑和相互的碰撞和冲突,适合女同学练习。 　　(3)在调查中发现,很多学生认为高中体育课排球教学时间很短,还没有学好就结束了,根本无法练好,但是还是愿意学习排球,希望高中能继续学习。 　　 但是在教学中并不是仅仅练习排球,而是还利用排球进行投掷、短跑、跳跃和耐久跑的练习,这样的教学效果就会非常明显。 　　2. 组织教法得当是提高学生兴趣的基础。 　　 我们在教学中发现一节课如果组织得好,学生的积极性和兴趣会有很大的提高,即使是铅球等一些枯燥的教学课。因此在教学中我们应注意以下几个方面。 　　 首先,注意创设宽松环境,营造良好氛围。精心设计,布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生对学习极大的兴趣,引导学生较快地进入角色。 　　 其次,注意循序渐进,由浅入深。在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的要求。通过调查反映,虽然高中学生在初中有的已经学过排球,但是他们并没有排球基础。如在给高中女生教排球过程中,以打基础为主。基础学好了,她们就会不满足,要求学习较难技术。 　　第三,注意考试的运用。巧妙地运用考试,会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时,很多女生怕痛,而且没垫几个就飞了,积极性下降。这时我们可以要求进行排球垫球考试,考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到,这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习,考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”,积极性一下子就提高起来。 　　第四,给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住,而要让学生有自己的活动空间。如固定的队形、同一个教材等,固定的队形不利于同学之间的自由组合,同一个教材不