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高中学生地理知识现状和对策分析 　　【摘要】高中学生地理知识极其匮乏，不利于高中学生成为“创新意识、创新能力”的具有综合能力的复合型人才。导致高中学生地理知识极其匮乏主要原因，地理课在初中、尤其不受重视。在德育教育中引入地理教学中内容，一方面培养学生热爱祖国、热爱社会主义情感，另一方面使学生加深了对地理知识的理解，达到事倍功半的效果。 　　【关键词】高中学生地理知识现状 　　在近几年的教学中，笔者发现一些高中学生地理知识极其匮乏，到了不得不管的地步。通过随机调查，高中学生地理知识匮乏主要表现为，对地理学研究的内容不清，地理学是研究自然地理学、地貌学、动力地貌学、构造地貌学、气候地貌学、应用地貌学、植物地理学、动物地理学、冰川学、冻土学、古地理学、水文地理学、土壤地理学、化学地理学、综合自然地理学、人文地理学、经济地理学、农业地理学、工业地理学、商业地理学、交通运输地理学、旅游地理学、人口地理学、人种地理学、聚落地理学、乡村地理学、城市地理学、社会地理学、文化地理学、医学地理学、政治地理学、军事地理学、地图学、地名学、理论地理学、区域地理学、应用地理学一门学科。在人们的心目中，地理只是讲述山川名胜、物产、交通等知识的学科，一些学生只知地理学研究人文地理学、经济地理学的内容。另外一些学生对国内普通的地理常识也了解甚少，一些学生对国内各省市的方位辨别不清，有的同学以为辽宁省位于北京的南部；有的学生对国内主要城市位置叫不准；有的学生以为重庆还是四川的一个省辖市，海南还是属于广东省管辖等等，更不用说世界时局的变化了。一些学生对国外地理常识的了解更是了解得一塌糊涂，2003年3月22日，美国发动了对伊拉克的战争，一名学生问我伊拉克在美国的哪个洲，使我大为吃惊。 　　以上可知高中学生地理知识匮乏，确实值得我们各方的重视。高中院校培养人才的目标是，培养学生创新意识、创新能力和具有综合能力的复合型人才，着力于培养学生的实践能力、动手能力和学生的创业意识、能力。高中学生如此匮乏的地理知识，谈何成为实践能力、交流能力、社会适应能力、基础厚、素养高、能力强、潜力大的创新型人才。 　　一、导致高中学生地理知识极其匮乏主要原因 　　导致高中学生地理知识极其匮乏主要原因，初中基本不学，地理课在初中、尤其不受重视。在初中，地理学科的薄弱，在很大程度上也缘于不参加中考。在当前应试教育思想根深蒂固的情况下，很难让各界关注地理教育的发展。学习地理对升学无用，学了地理也不能用于种地、发家致富，最多能找到回家的路。许多中学地理课时得不到保障，有些学校随意减少地理课的课时，为所谓的“主”科让路，以中考科目为主，片面追求升学率。在高中，高考取消地理使广大地理教师如遭雷霆之击，如入黑洞般的诸多专家、学者的呼吁也使我们仅有的一线希　望渐趋破灭，高中地理教学愈加举步维艰，主要表现为：１、教师自信心一落千丈，失落感陡增；２、学校领　导不加重视，教师地位下降，积极性受挫，人才大量流失或闲置；３、受高考指挥棒的干扰，学生学习兴趣锐　减，教学难度剧增。地理教育普遍存在着“三少三低　”　的现象，“三少　”　是指专业地理教师少（含专门教师）、教研活动少、地理知识信息少，“三低　”　是指地理师资达标低、课堂效率低、思想认识低。 　　不少地理教师教学不得法，绝大多数教师还是依靠一支粉笔一张嘴，一堂课教师从头讲到尾，包办代替，而不管学生是否能接受；有的教师只讲文字内容，而不讲解插图；有的教师不善于提问，学生答不出就不断埋怨；有的教师不会指导学生看图用图；有的教师干脆在课堂上带读课文，将地理课上成了语文课，而不管书上的图像及其它环节，只让学生在书本上画认为的重点内容，学生死记硬背，这样的教学怎么能引起学生的兴趣。有的甚至让学生自习，任由学生。这样的地理教学怎么会有出路。又怎么能提高学生的能力和地理技能？ 　　一些高中课程组织过分强调学科发展需求，形成了简单的压缩型课程体系，造成相当一部分学生学了一堆知识却不知道能做什么，靠什么就业；也有些过分强调职业发展要求，形成了原始的职业培训型课程体系，导致学生择业能力差，自我完善和发展能力低，不能适应社会发展的需要，也使得地理课程很难登上非地理院校的大雅之堂。 　　面对快速变革的社会，面对迅速发展的地理科学，面对素质教育的推行，地理教育非有大的改革不可。历史上的地理教育改革进行过多次，但有不少改革结果未能经受住实践的检验，有些结果无法推广，地理教育改革走过了否定之否定的一些弯路，除了历史上左倾思想的干扰之外，地理教育改革缺乏地理教育研究作为基础是最重要的原因之一。近年来，我国地理教育改革中重大举措的出台，都事先有地理教育研究作为基础，改革的盲目性、片面性、短视性减少不少。例如，历史比较研究，境外比较研究，总结了近代我国实施地理教育的经验教