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高中英语warming up教学探索和实践 　　[摘要]warming up是人教版新课标高中英语教科书每个单元教学设计中的第一部分，篇幅短小精悍，内容简单有趣。在教师要对教材进行创造性使用的指导思想下，许多英语教师对如何讲授warming up产生困惑。在实际的教学过程中，英语教师要充分考虑warming up在教材中的地位和作用，设计出符合学生实际学情的、有现实操作性和目的明确的热身活动，激发学生的学习兴趣，为其后进行的教学活动做好铺垫：扫清词汇障碍、渗透语法现象、进行文化教育，从而有效地调动学生的学习热情，激活英语课堂。 　　[关键词]warming up作用和设计目的设计的基本原则授课实例 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）240023 　　引言 　　《牛津高阶英汉双解词典》对“warming up”词条的解释是：①a short practice or a series of gentle exercises that you do to prepare yourself for doing a particular sport or activity （体育运动前的）适应性活动，准备活动。②a short performance of music， comedy， etc. that is intended to prepare the audience for the main show （音乐）前奏，序曲；（喜剧等的）序幕；开锣戏。 　　具体到英语教学中，warming up指的是每个单元的第一个教学部分。这个部分通常都是一些简单的小测验，如必修1 Unit 1关于朋友话题的问卷调查；或是根据所给的照片及图片，要求学生就所给话题展开讨论，如必修2 Unit 3通过给出的计算机发展演变过程中代表性的发明，由算盘一直到机器人，然后给学生提出问题“What’s next？”，再或者通过简单的叙述性语言介绍本单元的主题，如必修4 Unit 1中对于古今中外一些杰出女性的简单介绍。 　　《普通高中英语课程标准》倡导教师结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材，对教材进行删、添、换、改。这样一来，许多教师对于如何处理warming up这个部分就产生了困惑：warming up到底要不要讲？怎么讲？讲多久？是蜻蜓点水般带过还是要当作体现新课标教学理念的材料重点来讲？讲授的难度、深度和时间安排要怎样把握？等等。 　　笔者经过对教材、教参和新课标的细心解读，结合自己的教学实践，认为warming up是教材中很重要的一个教学部分，不但要讲，而且要好好地讲。通过明确warming up在教材中的作用和讲授这个部分的目的，把握好实际教学中的操作原则，灵活高效地处理教材，让学生真正地“热”起来，调动他们的学习兴趣，激活英语课堂。 　　一、warming up在教材中的作用和设计目的 　　要讲好这看似不起眼的warming up，教师首先要明确的是教参对于这部分的教学指导以及通过讲授warming up要达成的目标。教参对于warming up编写意图的说明是“这一部分主要通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的背景知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。练习中的设问可以使他们积极主动地参与，带着问题，以探索者的姿态投入该单元的学习，去获取新的信息，掌握新的知识，丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。”通过对教参的解读，教师需要明确warming up的设计目的就是希望通过学生的主动参与，启发他们动脑思考，为进入新知识的学习做好准备。这些设计虽然篇幅较短，难度也简单，但却是整个单元教学的引领和导入，并对紧接着的阅读教学进行直接铺垫。 　　warming up虽然设计上针对整个单元的导入，但是在授课过程中与之关系最紧密的是在其后安排的reading。在设计教学方案时，教师就必须要非常明确通过讲授warming up要达到什么样的教学目的。我认为，结合教材的编写意图和教参的教学指导，warming up需要在实际的英语课堂中完成三项任务：①在大量的生词对阅读理解和话题讨论造成障碍的时候，教师需要通过有效地处理warming up为稍后的教学扫清词汇障碍。②当语法难点直接影响学生对于教材的理解时，教师可以在warming up这个部分先行渗透一些语法内容，从而降低阅读难度。③《普通高中英语课程标准》对于文化教学的指导有这样的表述“语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解