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高师院校教育科研管理运行机制和教育科学研究成果评价体系研究 　　【摘要】本文从高师院校教育科研管理、机构设置、制度建设、人员素质等几个方面,对高师院校现行教育科研管理运行机制与教育科学研究成果评价体系进行了剖析和探讨,提出了教育科学研究成果推广的对策措施。 　　【关键词】教育科研 管理 机制 成果 评价 　　【中图分类号】G644【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0103-01 　　 　　教育科研管理,是指教育科研管理者对教育科研人员从项目申请到项目实施、完成的全过程管理。教育科研管理的目的就是要遵循科研活动的规律,通过对众多变量关系的协调、服务,积极创造一个适合科研发展的环境,使教育 科研人员的智慧在适宜的环境中得到最充分的发挥,从而使教育科研活动得以顺利完成。 　　教育科研管理必须遵循一定的原则,一是为提高教育质量和效益服务的原则。教育科研是要探索我们还未掌握的教育的性质和规律,以便更好地运用这些性质和规律来进一步提高教育教学的效率和水平,深化教育教学改革,提高教育教学的质量和效益;二是科学性原则。既要遵循教育科研的规律,又要遵循管理科学的规律,要努力通过科学化的管理来提高教育科研方法和科研成果的科学化水平,把科学性这一标准放在重要位置;三是实事求是的原则。既要坚持科学的标准,又不能犯教条主义的错误,要从本校的实际情况出发具体问题具体对待;四是全面性原则。教育科研需要的是全过程全方位的管理。 　　 　　1 教育科研管理运行机制有效性问题 　　 　　1.1 加强教育科研管理, 提高质量 　　课题研究是教育科研的一种主要形式,也是一项理论性和操作性较强的工作。从选题、申报到审批立项,都需花费较多的心血和精力, 但如果只重立项, 一旦项目批下来就视之为“ 鸡肋”, 疏于管理, 放任自流, 就无法保证课题研究的质量和实效。 　　加强教育科研管理,一是实行分级规划、组织和监控。省级课题由省教育科学规划领导小组统一管理,具体工作由省教育科学规划办执行。省教育科学规划办要切实负起牵头的责任,充分发挥组织、协调、评价、监督的作用。要进一步完善科研信息网和专家库的建设,建立健全教育科研管理制度和课题研究人员档案。二是实行全面质量管理。课题的申报立项、开题论证、中期检查、结题鉴定和成果评奖与推广,是一个相互关联的过程,任何一个环节出差错都会导致整个课题研究的失败。同时,课题研究需要课题组成员和所在单位的共同努力,所有相关人员都应负起相应的责任。而且,课题研究目标的分解、质量标准的设定、研究经费的安排和研究进度的控制,都会影响课题研究的结果。因此,必须借鉴并引进全面质量管理的基本理念和方法,切实加强全程、全员管理。三是建立健全课题评价和淘汰机制。对立项课题的管理,要把行政管理与学术管理有机地结合起来,定期组织专家进行中期检查和评价,特别是要加强对资助课题的指导和督促。中期评价的结果应作为课题是否继续实施的依据。经确认不能兑现承诺的课题应坚决予以取销,并载入档案。 　　1.2 设立教育科研管理机构,职能明确 　　要根据基础教育改革和高素质人才培养的需要,制定和完善科学的规章制度,将教育科研纳入科学化管理轨道。教育科研制度化是教育科研管理的重要措施,也是形成教育运行机制的决定性因素。实践证明,没有制度管理,行为就不能规范,工作就无法进行,发展就缺少动力,评价就没有标准。 　　1.3 制定教育科研管理制度,保障有力 　　为使教育科研管理走上更加规范化轨道,各高师院校应结合自身工作实际情况,制定和完善一系列教育科研管理规章制度,如《教育科研管理暂行办法》、《教育科研课题管理办法》等。这些可以对学校教育科研的规划、选题、审批、实施、评议、奖励和推广等方面提出指导性意见和制度保障,从而力求使教育科研工作趋向科学化规范化。 　　1.4 配备专职教育科研管理人员,职责明晰 　　教育科研管理人员是教育科研管理体系的主体,教育科研管理水平很大程度上取决于教育科研管理队伍的综合素质和知识能力。此优化教育科研管理主体,提升教育科研管理者的素质,对于改进教育科研管理,促进教育科研繁荣,具有重要的现实意义。 　　教育科研管理队伍合理的综合素质和知识能力一般包括对教育科研敏锐的洞察能力和综合分析能力,对教育科研活动基本规律的把握能力,对课题研究的组织协调能力等等。具备这些综合素质和知识能力的教育科研管理人员,才能有效地组织教育科研课题的实施,才能实现教育科研管理创新,才能为实现向更高层次、更具价值的教育科研管理做好准备,教育科研由此才能呈现欣欣向荣的景象。 　　 　　2 建立科学的教育科研成果评价与推广体系 　　 　　2.1 教育科研成果的评价 　　教育科研成果的评价标准包括科学性、创新