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高中班级管理模式创新和新型学习共同体构建 　　[摘 要]现阶段，我国的各大高校均已基本形成“班导为核心”的班级管理模式，虽然说先进的管理模式已经将管理中心放在班导上，但由于班导个体的教学能力、职业技能、心理素养均有不同，这些差异性的出现让这一全新的管理模式出现了与预期相反的情况，因此，一场关于班级管理模式的创新与革新已成为首要问题。 　　[关键词]班级管理模式；班级组制度；学习共同体；创新及构建 　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0083-02 　　在高中的教学中，我们明显可以看到班主任所起的作用，尤其是在班级组织管理或是教书育人等多个方面的作用。但相对的班主任所遇见的问题也是很多的，比如工作过程中的压力、工作安排的难度以及如何在班级中树立班主任的威信等问题。针对诸如此类问题的发生，某中学开始了全新的班级管理模式研究，以建立班级小组制度，从而打造全员参与的班级管理模式。在新的管理模式中，要求班级内部形成多个不同的小组，再分别由班组成员选择担任学习共同体的指导教师。这种全新的班级管理模式，优化了教师资源，也使得学生被全面关注，实现了优势的互补。 　　一、高中班级管理中的问题分析 　　1.班主任的管理理念还比较落后且科学性不高 　　在高中的班级管理模式中，占据主体地位的是班主任，而高中班主任兼职科任教师已经是很普遍的事，因此班主任大多都缺乏一定的管理能力，也缺少班级管理经验。再加上高中的教育活动少之又少，这些问题都会导致班主任管理理念的偏差，高中学生普遍厌烦班主任，这就是一项原因，也是一?N不利于高中生全面成长的现象。例如，高中英语课堂中，很多英语教师总是持“死记硬背”和“老师教、学生学”的教育及管理观念，导致很多学生的英语学习方法没有得到创新，因为学习思维受到限制，最终不但影响了学生英语成绩的提高，还增加了高中班级管理的难度。 　　2.班级管理的方式种类极少 　　近些年，明显可以感觉到大部分高中班主任在与时俱进，不断地将班级管理模式进行改变，但是一些班主任依然采用传统强制性的管理方式，没有真正保持口中所说的“以学生为本”的首要原则。在这种情况下，学生一般是被动学习，这种现象不仅不利于学生学习兴趣的提高，也会严重影响班主任的管理与科任教师的教学质量。 　　3.学生对教师的依赖强 　　很多高中生都是独生子女，从小就在爸爸妈妈的呵护下长大，在学校也是一直被班主任或是科任教师呵护，因此，学生一般对于家长与班主任产生的依赖是很大的。出现的问题就是学生太听话，从而一味模仿，限制了思维的发散与创新。 　　4.班级管理不全面 　　首先，虽然在高中班级管理中用到了众多有用的管理方法，但由于教师没有顺应时代的步伐，以至于影响全新管理模式的实际应用，让有效的管理模式没有发挥其原本的力度。其次，班主任与科任教师的专业化水平以及系统化管理培训强度不高，很多班主任都是根据自己多年的经验来管理班级，由于这些教师的班级管理理论知识欠缺，从而导致班级管理的不全面。 　　二、高中班级管理模式创新措施 　　1.转变班级管理理念 　　首先，在班级的管理过程中，一定要秉承“以人为本”的管理理念，这个原则要求班主任在管理时把学生放在第一位，站在学生的角度思考问题，在教学过程中，学生是本体。其次，树立科学、合理的班级管理理念，实现管理过程中学生创造与管理能力的双向提升，能达到提升班级管理效率与质量的目标。 　　2.贯彻和落实民主管理模式 　　首先，在班级管理中要充分显现出民主的管理作用，根据学生的实际情况采用班级管理制度，保证高中班级管理模式的规范运行。其次，在班级中，全员参与竞选班干部，辅助班主任完成对班级的管理。例如，进行英语课堂管理时，班主任要尽可能留些时间给学生自行学习、记单词和思考，为学生营造公平、民主的学习氛围，增加学生的英语学习积极性。如高二必修四Unit 5―Theme parks 的教学过程中，班主任要支持英语教师留出时间让学生自己学习句子的“合成、派生、转化”等，并且要公平民主地对待每一个学生提出的疑问。 　　3.通过加强与家长的联系来激发家长参与班级管理的积极性 　　通过与学生家长的沟通，把学生的良好表现告知家长，让学生在心底充满成就感，这也是促进班级管理的有效途径之一。 这样既增强了学生的满足感及荣誉感，又能引导家长参与班级管理活动，从而提高了班级管理质量及效率。 　　4.对教师进行专业化和系统化的班级管理培训 　　首先，加强班主任教育培训力度，使其掌握更多的管理理论，促进班级管理效率的提升。其次，以学生为主，一切工作都要站在学生的角度思考，满足学生的发展需要。最后，学习、引进先进的班级管理经验与方法。 　　三、新型学习共同体构建分析