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高校图书馆数据素养教育问题和对策研究 　　摘 要 国内数据素养教育存在着数据操作能力与需求的不对称、教育资源管理部门与实施机构交流不足等问题，图书馆的数据素养教育的发展还相对缓慢。因此，图书馆可以从开展数据管理与数据服务、泛在教育、学科专题教育方面积极推进数据素养教育的发展。 　　关键词 数据素养 数据管理 数据服务 高校图书馆 　　分类号 G254.97 　　DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.08.006 　　The Problems and Countermeasures Research of University Library Data Literacy Education 　　Deng Lijun 　　Abstract The problems such as the asymmetry of the operation ability and the demand， the lack of communication between the education resource management and implementing agencies are existing in the domestic data literacy education. Therefore， the library can promote the development of data literacy education from the aspects of data management and data services， extensive education， and discipline education. 　　Keywords Data literacy. Data management. Data service. University library. 　　随着社会经济信息化的不断加剧，数据对于个体的影响越来越明显，小到日常生活中的消费、娱乐，大到个体的学习、生活，无不充斥着数据，由此，也拉开了学界对于大数据和数据素养教育的讨论与实践。对数据素养而言，目前尚无统一的概念界定，但从大体上看，学界??“数据素养”（Data Literacy）或（“数据信息素养”（Data Information Literacy））描述为数据意识、数据操作能力、数据转换与利用能力、数据伦理、数据批判能力、数据重用能力等主要表征[1]。上述表征虽然在一定程度上偏向于描述对于研究人员的数据素养要求，但却相对比较清晰地阐述了数据素养对于个体的较高要求。 　　1 国内外数据素养教育研究现状概述 　　相对而言，社会经济和科学研究的不断深入是数据素养教育得以产生和不断发展的基础。数据素养教育并不是凭空出现，有学者指出，数据素养在一定程度上是信息素养、媒介素养、统计素养、数字素养、科学素养等多种概念的融合，是大数据环境下对于个体素养的全新要求。数据素养教育最早出现于科学研究领域，主要目的在于规范研究人员的数据操作、提升其个体素养，卡尔森等结合当时信息素养的培养方式，将数据素养的相关教育纳入了信息素养课程教育中[2]。数据素养作为大数据环境下一种新型的素养，已经得到美国中小学老师的普遍重视[3]。当前，国内外有关数据素养教育的研究存在较大差异，国内的相关研究稍显滞后，以下详述。 　　1.1 国外数据素养教育研究 　　国外数据素养的相关研究主要以美国等西方发达国家为主，短短数年间，从政府到高校及科研机构都纷纷展现了对于数据素养的浓厚兴趣，并积极开展数据素养教育的支持和推动工作。美国NSF率先对研究人员的研究过程提出了数据素养的相关要求，具体表现为要求每个提交给基金会的项目申报书都必须包含有完整的“数据管理计划”，这在很大程度上促进了数据素养的相关理念与教育培训在科研环境下的发展；美国博物馆和图书馆服务协会（Institute of Museum and Library Services， IMLS）联合资助了马萨诸塞大学医学院和伍斯特大学理工学院的联合测试研究生、本科生在科学领域数据管理方面的研究项目，通过项目支持，已建立了关于数据保存、管理和共享等方面的在线教学模块；普渡大学，斯坦福大学、明尼苏达大学、俄勒冈大学联合开展了“数据信息素养培训”项目，该项目旨在发展特定学科领域的研究生的信息素养教学[4]。 　　此外，很多美国大学图书馆也针对数据素养教育开展了系列的培训、讲座，或是通过参与项目研究计划，使馆员以数据管理员或“数据专家”的身份对项目研究者进行指导或提供数据管理、操作、转化方面的帮助，发挥了图书馆在数据素养教育层面的作用，同时也为开展数据素养教育积累了数据实例和培训人员；美国