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美术教学和素质培养 　　摘 要：爱美是人的天性，人之爱美，在青少年时期尤为突出。在实施素质教育的今天，美术教学具有传授知识的功能，更重要的是培养学生良好素质，陶冶高尚情操，促进学生健康成长。 　　关键词：美术教学；素质培养；启迪智慧；激发学生求知欲 　　在实施素质教育的今天，怎样使学生的素质全面提高与个性充分发展？就美术教学而言，应怎样提高它的兴趣性和实践性？怎样开展创新教育以适应学生个性的不同水平和不同需要，发展他们的最大潜能去获得成功？本人在教学中体会到：美术教学不仅具有传授知识的功能，而且更重要的是培养学生良好素质，陶冶高尚情操，使他们的言与行完善在美的和谐之中，充分发挥人的主观能动性，使学生成为一个有效的学习者，促进他们健康成长。 　　一、以色彩美启迪智慧 　　爱美是人的天性，人之爱美，在青少年时期尤为突出。我利用这一特点，在组织教学中针对教材内容的特点，让孩子们欣赏图案的构成形式和色彩的合理搭配，向孩子们展示范画，其中有自然界中五彩缤纷的花、鸟、鱼、虫，飞禽走兽，树木房屋，让他们明白：这些美丽的画面原来是由最简单的几何图形构成。如三角形、圆、半圆、 圆和长方形等，再搭配绚丽的色彩。通过向孩子进行有侧重地精辟分析、形象讲解、巧妙启发、生动语言、精心板书，从形象到色彩，做到自然、生动、逼真，没有丝毫的简单与空泛之感，体现写实之美。如教三年级孩子画南瓜，让孩子们事先观察南瓜的外形，在课前我又先示范画一个南瓜让孩子观摩。画面上画着咖啡色的线条，桔红色的瓜皮。在课堂上首先给孩子一个感知美、欣赏美的先决条件，在此基础上边画边讲解画南瓜的方法和技巧，让所有的孩子都能画得出来。有一部分孩子画好后，仍感到不满足和“吃不饱”， 我又因势利导在黑板上画出各具形态，大小不一的南瓜挂满枝藤，有的正鲜花盛开，有的还含苞待放，再画上太阳、白云、小草、蜂、蝶、鸟、禽，霎时，一幅色彩鲜艳的画面映入孩子们的眼帘。它象征着大自然和阳光哺育下生命不息、万物竞争、显示蓬勃的生命力，让人浮想联翩，产生无限的遐想……此时的教室里已静悄悄的，孩子们已进入到紧张而兴奋的情境状态。他们在美的启迪下，尽情地领略美的意境，用手中的画笔去描绘美的图画。这一节美术课不仅使孩子们增长绘画技能，还得到美的享受和熏陶。不仅了开发智力，而且发展了素质，促进孩子们整体水平提高。 　　二、引趣，激发学生求知欲 　　兴趣是学习的动力，兴趣提高了，将会收到事半功倍的效果。因此，激发孩子们绘画兴趣是教学中的一个重要环节，应贯穿于教学过程的始终。 　　激发兴趣主要有两点：一是内在心里因素的转化。在教学中，我给学生讲音乐、体育、美术在儿童成长期所起的重要作用，早期的右半大脑的开发利用，使人耳聪目明、神怡体健，俗话说心灵手巧就是这个道理。21世纪是知识竟争的信息时代，全民族的文化素质需要整体提高，科教兴国需要大批多才多艺的人才。三百六十行，行行出状元。我们要顺应历史潮流发展，适应新形势的变化与发展。因此，我们的学习态度、动机、责任感、自信心都应当提高。在教学上应当把副课当主课去备课、上课，以期待担负起时代赋予我们的重任。二是外在刺激引发的情趣。即教学内容的趣味性或教学方法的主动性。如我在二年级第四册教材第九课《春游》时，正赶上学校要组织一次春游“世界乐园”的集体活动。我抓住这个机会，要求学生在春游时留心观察周围景色，各景点别致的建筑特色，还要观察花、草、树木长势，以及人们的表情、穿戴式样，大家玩哪些项目？怎样玩？在美术课上，我让孩子们回忆春游情景、大胆构图、涂色。孩子们把自己认为玩得开心的几个景点如“狩猎”“激流勇进”“乘坐游艇”等景点都画了出来，还画了人物、花草树木和“爱护环境”的小木牌，就连表达愉快心情的话也用绘画日记的形式表现出来了。由于准备充分，诱导、启发得当，一幅幅内容丰富，栩栩如生的绘画作业按时交来。像这样的美术课，把内在因素与外在刺激二者有机结合，引发孩子的兴趣，激发他们的求知欲，无须我在课堂上出现“废话”，从而把课堂教学搞活了，把“要我画”变“我要画”，提高课堂效率，体现了以学生为主体的教学原则。 　　三、勇于探索、大胆实践，走创新之路 　　素质教育的核心，是培养学生的创新意识和实践能力。随着课堂教学改革的不断深入，我感到美术教学要寻求一种模式，即以学生为主体，自主学习的课堂教学模式。让学生在学习过程中最大限度地挖掘潜能、活跃思维、发展能力，学会创新学习。在第八册教材中，要求画一组建筑物，从第二课到第五课，必须用透视原理画。我先根据大纲要求，让孩子们先欣赏各种建筑图例，掌握方法，在依据“左窄右宽、远小近大”的透视原理，先进行画《小巷》《俯视房屋》《平视房屋》等基础练习后，再进行写生教学，组织孩子们走出教室，画身边的建筑物。他们有的画教学；有的画六角亭；有的画民宅