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网络课孔子和论语教学设计 　　教学内容 　　 　　《〈论语〉十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。 　　网络课《孔子与〈论语〉》为《〈论语〉十则》的补充和延伸，主要让学生对孔子和《论语》有一个较为深层的了解。作为记录孔子言行的《论语》，所谈内容涉及人生修养的方方面面，对于如何做人、如何处事颇有启迪,其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。 　　一提起《论语》，大家都会感到陌生和遥远，认为读《论语》的都是老学究，学生更感到《论语》与他们的思想格格不入。为了让《论语》变得亲切而不陌生，引起阅读兴趣，我决定从孔子的故事和《论语》中的成语、俗语、名言警句入手。讲故事对于七年级的学生来说不算难题，当他们发现生活中经常用的语言原来是来自《论语》，自然会爱不释手、兴趣盎然。 　　 　　教学目标 　　 　　1.知识和能力 　　（1）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧； 　　（2）积累自己喜欢的成语和格言警句； 　　（3）培养运用网络信息技术收集、加工、处理信息的能力； 　　（4）培养学生的合作意识和创新能力。 　　2.过程和方法 　　阅读理解、归类整理、质疑交流、积累拓展。 　　3.情感态度和价值观 　　（1）感受孔子光辉人格魅力； 　　（2）开阔胸怀，提高成熟处世的思想修养。 　　 　　教学方法 　　 　　本课拟通过网上研究性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术实现个性化语文学习、交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习模式转变。培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息的能力，培养学生的合作精神和探究意识。 　　 　　教学过程 　　 　　（一）情境创设 　　1.导语设计。 　　同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（学生回答）对，他就是孔子。那么，孔子到底长得什么样呢？请同学们打开“孔子图片”网页(过程→情境创设)，看老师收集的有关孔子的图片。 　　再打开“孔子世家”网页(过程→情境创设)，从《史记?孔子世家》中，找出有关描述孔子外貌的句子：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在2米多），人皆谓之‘长人’而异之。” 　　作为记录孔子言行的《论语》在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》治天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。 　　2.复习《论语》十则。 　　◆ 归类整理课文中出现的成语、名言警句。 　　◆ 介绍网页中讨论区的使用方法。 　　 　　（二）任务分工 　　1.分组。第一小组：孔子。第二小组：《论语》。 　　2.布置任务。 　　第一小组：①查找并阅读有关孔子的资料；②组内交流，讲孔子的故事；③在讨论区就孔子的某个故事发表自己的感想。 　　第二小组：①查找并阅读有关《论语》中的成语、俗语、名言警句；②每人试着背出5～10个成语、俗语或者孔子的箴言名句，并说出它的意思；③分类整理，组内交流并在讨论区展示；④联系生活体验选出其中一条在组内交流自己的看法。 　　 　　（三）合作探究 　　1.小组成员充分交流，利用集体智慧形成更具建设性的观点，再分类整理发送到讨论区作为成果汇报。 　　2.在留言板上发表自己的观点或者对同学观点的看法。 　　（四）评价（具体标准见网页评价表） 　　（五）成果汇报 　　四种方式：1.口头汇报；2.讨论区发布成果；3.回答同学和老师的提问；4.用PowerPoint做演示文稿。 　　（六）拓展阅读 　　通过老师提供的孔子和《论语》的其他相关网站链接，课后广泛地搜集资料，了解孔子的身世、孔子的故事、孔子的主张、孔子的性格、孔子的为人等等方面，充分占有材料后,以《我心目中的孔子》为题,写一份读书报告，发送到老师的邮箱。 　　（作者单位：安徽师范大学文学院） 　　 　　点评： 　　这节课的特色主要体现在以下几个方面： 　　一、突出综合性。“综合性”是语文综合性学习的首要特征。这既有学习目标的综合，又有学习内容的综合；既有学习形式的综合，更有评价形式的综合。 　　二、教学目的符合新课程的理念。《论语》教育是用中华民族优秀文化来哺育学生成长。孙老师通过这个综合性学习把民族精神的教育渗透在学生的血液和骨髓中，培养了学生健康