话题作文导写和示例――陶冶.docVIP

话题作文导写和示例――陶冶 　　【文题亮相】 　　阅读下面文字，根据要求作文。 　　我们的心灵在生活中可以经常得到陶冶。读书陶冶了气质，使人变得儒雅；旅游陶冶了情操，使人视野开阔；音乐陶冶了性情，使人性格豁达；朗诵陶冶了感情，使人获得了情趣。 　　请以“陶冶”为话题，写一篇文章。不得直接以话题为标题。 　　要求：①请先写出题目；②除诗歌外，文体不限；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 　　 　　【思路点拨】 　　这一道作文题在提示语中设置了比较宽泛的选择范围，作文时只要抓住其中的一点挖掘开来即可，不必面面俱到。这类命题，既具开放性又有限制性。比如本题：提示语提供了多个立意角度，并且都切合中学生的学习、生活实际，只要根据自己的实际情况，在多个立意角度中选择感受最深、体会最多的某一方面来写即可；其限制性体现在：选择某一句作为立意角度后，就只能围绕这一立意来写，切不可多个立意杂糅在一起。我们可以从以下几个角度构思立意： 　　1.品读书本。一本好书，如果用心去读，书中的缕缕馨香就会驱散你身心的疲惫，使你忘却世事的繁琐与纷争，它可以让你拥有自信，舍弃自卑；拥有充实，舍弃空虚；拥有快乐，舍弃烦恼。读书可以修身养性，陶冶情操，能增强人的思维能力、开阔人的学识视野、净化人的心灵浮尘。写作时，我们可以从书中作者表达的思想内涵，感悟到他们的爱恨情愁，从而使我们的性格、思想、素质、修养等方面得到潜移默化的升华；也可暗引明引文人墨客的词句来点亮我们的文章，抒写我们对读书的感悟和所受到的思想情操方面的陶冶。 　　2.感受自然。旅游可以使人产生一种大彻大悟的超越感，而从“小我”进入“大我”，从瞬间求得永恒，从有限达到无限。泛舟黄河、长江，会唤起我们思古怀旧之情，给人以深沉崇高的历史感；登临泰山，可领略“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟壮观；游佛教圣地，可静我心境，排除杂念，而顿生超凡脱俗之感；游革命圣地，让心走进红色家园，从而回味那荡气回肠的中国革命历史。写作时，可抒写在大自然中观赏碧波万顷，留意田间小路，仰望皓月当空，谛听枝头鸣蝉，铭记历史渊源……的情景。 　　3.聆听音乐。美好的音乐里有我们心中娇嫩而诱人的春，有我们火热炽爱而期盼的夏，有使我们诗性大发而收获的秋，有我们眼中洁白空灵而至纯的冬。有了音乐，阴天会变成晴天；有了音乐，忧郁会变为开心；有了音乐，贫穷会变得富有。当音乐飘动时，快乐便随之而来；当音乐袭来时，烦躁便悄然而去。写作时，可抒写高山流水中至纯至真的友情，悲戚哀鸣中刚强坚毅的心灵，丝丝倾诉中满腔的爱国柔情…… 　　 　　【佳作展示一】 　　幸福原来在书中 　　高艳明 　　曾苦苦地寻找过幸福，却不曾想，幸福就在书中，需要我们自己去体会。 　　――题记 　　徜徉于书中，才发现，我也很幸福。 　　在书中，我认识了在时代的洪流中高呼“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；认识了“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”的李白。认识他们我感到很幸福。 　　在书中我看到了忧国忧民的杜甫唯愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；看到了不为五斗米折腰，安贫乐道的陶渊明“采菊东篱下”；看到了政治上受挫的范仲淹立下誓言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”……在这些精神的熏陶下，我感到了幸福。 　　在书中，我看到：滚滚风尘的三国英雄，梁山聚义的水浒好汉，才子佳人汇聚的红楼……它们无一不拨动着我的心弦，那些人物和故事让我感到无比幸福。 　　在书中，我看到：布恩地亚家的百年孤独、捕鲨老人的不屈、哈姆雷特的复仇、少年维特的烦恼……纵然他们已随时间褪色，但他们为我们留下了脍炙人口的事迹，陶冶着我的情怀，并让我感到莫大的幸福。 　　在长长的历史画卷中，我看到：李煜为我们留下了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的亡国哀思；孔子为我们留下了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的惜时佳句；孟郊为我们留下了“谁言寸草心，报得三春晖”无价孝心。 　　…… 　　花开花谢，人来人往，人去了，佳作还在，正是这些佳作让他们永存。他们如流星般逝去，但流星划过天空时所留下的轨迹被编入史册。它们流进了我的心里，那暖暖的感觉，我想，应该叫幸福。 　　哦，幸福，原来你就在书中。 　　点评 　　本文有以下几个“亮点”：1.选材精当。作者选取古今中外文人、志士、名人的“闪光点”，从陶冶、感动中找到幸福，突出主题。2.结构精巧。题记点明了文章的主旨，接着以书开头，最后以书结尾，一连几个“看到”自然地引出了一组组名人名言，文章的过渡搭桥接水浑然一体。3.语言优美。作者巧妙地引用脍炙人口的名言增强了文章的感染力。 　　 　　【佳作展示二】 　　明月山让我陶醉 　　刘倚帆 　　循着潺潺的流水声，我们走进了明月山，开始游览我日思夜想的云谷。