语文作文教学困境和对策研究.docVIP

语文作文教学困境和对策研究 　　摘 要：当前作文教学存在一定难度，语文教师时常一筹莫展，教学效果不佳，因而严重影响作文教学质量的提高。文章主要针对语文作文教学现状进行分析，并从完善作文教学模式、提高作文教学效率，开拓学生思维、营造积极的写作氛围，重视作文指导、激发写作潜能，引导学生联系实际生活、学会感悟生活等方面，研究提高学生写作能力的对策。 　　关键词：作文教学；困境；优化；对策；语文教学；作文能力 　　中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0018-02 　　一、前言 　　每年中考、高考，作文都占语文分数的40%左右，可见，作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。因此，许多家长非常重视孩子的作文水平。但是，当前作文教学存在一定难度，语文教师时常一筹莫展，教学效果不佳，因而严重影响语文作文教学质量的提高。语文教学大纲对中学作文教学有这样的要求：力求有个性、有创意地进行表达，根据个人特长和兴趣进行自主写作。要达到这样的要求，语文教师就要及时更新教育理念，变革教学方式。如果语文教师在教学方法上不及时进行优化，就会使学生对作文渐渐失去兴趣，导致作文能力一直停滞不前甚至退步。本文主要研究语文作文教学困境及优化对策。 　　二、当前语文作文教学的困境 　　在语文教学过程中，部分教师一味地对知识进行生硬的讲解，不太关心学生的学习兴趣与个性发展。这样的教学方式，已经适应不了新形势的需要。研究发现，作文教学存在如下一些困境：语文教师的作文教学模式有待改革，学生无法形成积极的写作状态，学生对教师的评语认识度不够高，在写作时未联系生活实际。这些困境，影响着学生作文能力的提高。 　　1. 语文教师的作文教学模式有待改革 　　在作文教学过程中，部分学生的作文水平停滞不前的原因之一，在于语文教师的作文教学模式陈旧。在课堂教学中，一些教师习惯于从网上或是作文书上找几篇例文进行讲解，机械地分析其中的写作技巧、可以借鉴的句子，然后要求学生抄写这些范文，并且在写作时模仿。这样的教学模式，没有结合学生的实际生活，不重视学生的个性与兴趣，所以学生的学习积极性不高。在这样的课堂上，许多教师把重点放在写作技巧上，一味灌输知识点，只盼学生获得更高的作文分数，而不管学生的学习热情。因此，容易导致学生出现逆反心理，学生应付作业的情况经常发生。长此以往，学生的写作水平就会停滞不前甚至退步。同时，教师在开展作文教学时只关注分数，对于学生提高写作水平也是非常不利的。 　　2. 学生无法形成积极的写作状态 　　当前，部分学生被动应付，缺乏积极的写作状态。影响写作状态的因素有很多，例如班级的学习氛围、学生的心理状态等。在作文教学中，部分语文教师把写作当作非常严肃的事情对待，使得学生在写作之前就处于比较紧张的情绪中。同时，教师也不注重引导学生多角度地观察生活、记录生活，对自然、社会和人生产生独特的感受，因而学生写作时脑中常常一片空白。在给学生提写作要求时，教师经常从道德制高点出发，让学生书写人间大爱或其他情怀。这样的写作要求，虽然对学生思想道德情操的培养具有推动作用，但有时学生限于自身阅历缺乏丰富的写作素材和真实的内心感受，迟迟不敢下笔。一些学生有较大的心理压力，认为所写内容是在显示自身的思想道德水平。因此，学生写出的作文比较死板，缺少灵性，内容也比较空洞、单调。可见，较大的心理负担，使学生难以形成积极的写作状态。 　　3. 学生对教师的评语认识度不够高 　　语文教师时常会让学生依据有关要求写一篇作文作为课后作业，上课的时候交给教师。教师会挤时间对每一篇作文进行全面的分析、评价，经常会在作文的后面写上一些评语。但是，对于语文教师精心写的评语，部分学生时常忽略，浪费了教师的一片良苦用心。尽管有部分学生也去探究这些评语的含义，但限于认知水平，时常难以理解教师的话语，因而作文水平提高缓慢。 　　4. 在写作时未联系生活实际 　　作文素材源于生活，教师要引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地进行表达。如果在写作过程中与生活实际脱轨，那么作品便成为无本之木，无法感动读者。在实际生活中，每天都会发生许多事情，有各种各样的话题供学生写作时参考。当前，有些学生把大量时间放在书本知识的学习上，疲于应付各种考试，不注重亲近大自然，不注重体验生活，对现实生活缺少真实的感悟。这样，想要从生活实际中获取写作灵感是非常困难的；即使以社会生活为背景进行写作，写出来的文章也会缺乏真情??感，与生活格格不入，干瘪无味。因此，学生写作能力无法得到有效提升。 　　三、提高学生写作能力的对策 　　写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要完善作文教