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科学探究学习和化学教学 　　摘要：在化学教学中实施科学探究学习是当前课程改革的主要趋势，它充分体现了“以人的发展为本”的教育理念。充分发挥化学实验优势，努力挖掘化学实验资源，积极开展探究学习，实现学生通过科学探究体验化学，使学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到发展。 　　关键词：中专;探究;化学 　　 　　一、科学探究学习的基本理念 　　 　　1. 科学探究学习的含义 　　探究学习是知识形成的必由之路，一切知识既是探索的结果，又是新探索的起点。我国《化学课程标准》中有对科学探究含义的界定，指出科学探究是学生积极主动地获得化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。《美国国家科学教育标准》指出：科学探究是指学生用以获取知识领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 　　2. 科学探究学习的特点 　　①学习者必须得到一个明确的任务，或者在某一情景中自己发现问题。②学习者必须有充分的时间、空间，在教师引领下对提出的问题或任务进行探究，并获得自己的探究结果。③学习者应将自己的探究过程和结果表达出来，并与其他人交流和讨论，从而不断修正自己的探究过程，明确进一步改进探究的方向。 　　3. 促进学生探究学习的一些常用教学策略 　　本课题对教学策略的理解是一整套建立在一定教学理念基础上，并经实践验证能满足教师教学需求的方法体系。本课题所强调教学策略是“以学生的发展为本”，立足于改变学生的学习方式，倡导科学探究，并根据活动主体的探究学习特征来运用不同的教学策略。 　　 　　二、科学探究课的教学结构和教学策略 　　 　　本文以Na2O2的漂白性作为一次化学活动课进行设计，变为一次科学探究课。具体教学实践过程如下： 　　1. 课前的准备 　　课前师生共同选定课题，让学生提前预习，明确探究目标，收集有关资料。教师应该精心备课，根据学生的认知水平、实验能力，创设探究活动过程中的问题情境。教师在设计问题情境时要有目的地激发学生的创造意识，促进学生产生质疑、困惑、探索求解的创造性学习动机。在教学过程中设置问题，营造一种学生明显意识到的疑难情境，使学生产生认识上的困惑，从而激发他们创造性思维。同时，要有意识地设计观察习惯的养成和观察能力培养的内容。这节活动课，我是这样做准备的： 　　师：提前两天布置实验课题，充分预测学生可能出现的设想与实验的结果，并关注学生的课前准备情况。 　　生：根据所学知识，查阅有关资料，充分利用想象，小组展开讨论下面问题：①Na2O2是不是碱性氧化物？②Na2O2是不是强氧化剂？ 　　2. 提出问题 　　教师首先让学生观察这样的演示实验：取少量Na2O2粉末加入到品红溶液中，轻轻振荡，品红溶液褪色。并引导学生提出问题：Na2O2使品红褪色的原理是什么呢？ 　　3. 猜想与假设 　　同学们纷纷猜想问题的答案，在这时，老师适时对学生的思路进行引导。首先是对已有的知识构建，其次，我们都知道Na2O2具有强氧化性，并且会和水反应生成NaOH。有了这些提示信息后，学生的思考就有了基本方向，接着同学们提出不同的猜想（以有代表性的两个为例）。 　　猜想一：Na2O2与H2O反应生成的NaOH使品红褪色。 　　猜想二：Na2O2使品红褪色的原理是由于Na2O2具有强氧化性。 　　在整理好各种猜想后，接着启发学生在猜想的基础上进行合理假设与预测。如果猜想一是正确的，那么，假设一：只将氢氧化钠加入到品红溶液中，也能使品红褪色；假设二：NaOH没有强氧化性，所以碱性使品红褪色应是暂时性褪色。如果猜想二是正确的，那么，假设三：Na2O2使品红褪色效果为永久性褪色。 　　4. 制定计划，设计实验 　　让学生撰写详细的探究计划，对猜想和假设设计出实验方案。教师检查学生的实验方案，给予适当的指导（选取一个有代表性的方案为例）。 　　实验一：将少量的Na2O2加入放有适量水的试管中，振荡，使其充分反应，反应后的溶液为NaOH溶液。将这些溶液滴入到品红溶液中，观察现象。然后往该溶液中逐滴加入稀盐酸，观察现象。 　　实验二：往已经用Na2O2褪色的品红溶液中逐渐滴入稀盐酸，观察现象。 　　5. 进行实验，获取事实与证据 　　正确使用实验器材，科学记录实验现象和数据，顺利完成实验任务，并能在实验过程中注意观察和思考相结合，不断发现问题和解决问题。 　　6. 解释与结论 　　从实验所获得的事实和证据表明，猜想二是正确的，也就是Na2O2使品红褪色的原理是由于Na2O2具有强氧化性。 　　7. 反思与评价 　　让学生对整个科学探究过程的各个环节进行推敲，思考是否存在逻辑性和科学性的错误。有的同学提出，猜想中忽略考虑Na2O2与H2O反应生成的H2O2与O2这种物质。