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考研风气形成和学习氛围建设实践和探索 　　摘 要：文章通过考研、升研人数等一系列数据，展示出了笔者单位在工作实践中引导学生考研的工作措施对于全系考研风气形成和营造学习氛围的良好效果，同时结合外语类专业特点、就业特点指出不能引导学生盲目考研，而是应将考研引导与学生职业生涯规划教育相结合，真正有利于学生个人发展 。 　　关键词：大学生 考研引导 学习氛围 职业生涯规划 　　 　　一、学习氛围的内涵与意义 　　学习氛围是一个学生群体中，全体成员对待学习的动机、态度、兴趣、信念、抱负水平、努力程度等特点的综合。学生心理上的认知与需求是学习氛围形成的内因，教育机构和教育工作者所表现出的要求、规范、道德感召力、知识结构、实践活动等是学习氛围形成的外因。而学生对知识的渴求，正是学习氛围营造的目的，因为教育的最终目的是使学生获得知识。 　　营造良好的学习氛围就是从思想源头上激发学生的学习动力，促进学生形成人人唯恐落后的学习心态，推动人人带着钻研精神学习，以争创学业好成绩带动整个教学单位积极向上的学习风气。 　　学习氛围的营造需要教育者和受教育者共同参与，但教育者的作为占主导地位。在教学单位营造良好学习氛围的方法有多种，如多途径组织专业讲座、专业知识竞赛、专业技能比赛、专业相关支教活动等。除抓好专业教学外，我系在多年的教育实践中，每年邀请专业领域知名学者到系里开展专业讲座，拉近了师生与学术最前沿研究的距离，提高了学生的学术素养。另外，我系还开展英语演讲比赛、日语口语大赛、英文朗诵比赛、原创英文诗歌比赛等专业技能竞赛以及话剧比赛、外文歌唱比赛等文艺活动，为学生提供展现专业能力的舞台，从侧面激发学习兴趣。在教学环境的布置上，我系将所在教学楼的走廊和教室建设为文化长廊，张贴中英文对照的中英经典文段喷绘，这些喷绘定期更换，创造时时处处可见英文的教学环境。 　　除了做好上述常规学习氛围营造工作外，我系还采取了一系列措施引导学生考研、促进考研风气的形成，并初见成效。通过引导大学生考研，不仅可以提高学生对学习的意愿，还可从心理上增强学生的进取心。实践证明，一个有理想、有抱负的大学生，他的目光着眼在如何提高自身、实现自我理想，会更多的将自己的时间分配在学业上，勤奋刻苦、坚忍不拔的学习态度必然会影响周围的同学，同时，也将无暇纠缠于点滴利益、人际冲突等琐细小事，在处理同学间的小矛盾时会表现出更大的宽容心，从而促进了自身与周围同学的和谐关系，从侧面改善了自身周围的学习小环境，利于良好学习氛围的形成。因此可以说，考研风气形成对良好学习氛围的营造起着积极的作用，同时也是良好学风的一个表现方面。 　　 　　二、考研引导方法与效果 　　我系从2002年开始招收英语专业本科生，从2007年开始招收日语专业本科生，本科教学经验较少，学生考研的风气也不够浓厚。考研风气不浓厚的原因，除了因为是新升本科院校外，还因为我校地处珠三角地区，近几年我系应届毕业生的平均就业率在95%以上，学生就业形势好，所以对提高自我的需求不高。2006年第一届本科生毕业的时候，我系只有三个同学考上硕士研究生，2007届、2008届同样也都仅有三名同学顺利考上。我系2009届本科生只有67人，当年考研学生达12人，占本科毕业总数17.9%，但上线人数只有2人，最终录取1人。 　　从2009年开始，为推动全系的考研风气，我系采取了一系列措施，从各方面营造更好的考研氛围，引导学生考研。 　　1、 加强宣传，进行舆论引导，增强考研意识 　　考研风气不是一朝一夕形成的，同样，一个学生最终是否决定考研乃至成功考取也不是瞬时过程，而一个学生考研意愿的形成必然受到外界的触发。为在全系塑造考研的氛围，我系在教室周围张贴各高校英语、日语专业硕士研究生招生信息，使学生进出教室都可以接触考研相关信息，加强感性认识，在认知上明了考研的存在。榜样的力量是巨大的，尤其是身边的榜样，本系已被成功录取为研究生的毕业生就是激励在校学生考研的学习榜样。为激励学生考研，我系通过宣传栏、系网站、表彰大会等形式对于成功录取为研究生的毕业生进行宣传，使低年级学生知道考研成功的可能，消除对于考研的畏惧感，萌生考研的意愿。这些成功考研的学生的经验也许是最适合低年级同学的经验，他们的学习基础、所受教育内容、专业程度相近，易于模仿，所以邀请已经被录取的毕业生召开学习经验交流会，是传播考研经验的最好途径。除了在每年春季研究生录取工作结束的时候邀请已经被录取的毕业生召开学习经验交流会外，我们还定期组织在读研究生回校做考研主题报告，并成立考研群，将已成功考研的毕业生邀请进群，随时为群内的备考学生提供考研信息和经验。 　　2、 组织英语专业考研学习班 　　我系于2009年4月开始组织英语专业考研学习班，学习班学员是准备报考英语专业研