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语音意识和英语词汇拼写相关性研究 　　[提 要]通过分析小学4-6年级学生语音意识与英语词汇拼写的相关性，发现语音意识与词汇拼写密切相关。在语音意识的各成分中，音位意识对词汇拼写的影响最大；押韵意识与词汇的相关性分析结果说明，儿童早期阶段押韵意识与英语拼写密切相关，随着语音意识的发展，押韵意识对词汇拼写的影响逐渐减弱。 　　[关键词]语言意识；英语词汇拼写；相关性 　　[作者简介]刘晓娟（1972―），女，井冈山大学外国语学院副教授，研究方向为英语教学；刘春蕾（1978―），女，江西省吉安市第三中学教师，研究方向为英语教学。（江西吉安 343009） 　　一、引言 　　自20世纪70年代以来，语音意识和读写发展的关系一直备受学界的关注。研究表明，儿童语音意识与拼写具有显著的相关性（Su， 2001； Treiman Zukiwski，1993）。但是研究者对语音意识各个成分与拼写之间的关系仍然存在较大的争议（潘颖，2011；董莉，2010；徐芬，2002；张积家， 林志华，2002；Hulme Hatcher， 2002）。 　　论文将对比分析4-6年级学生语音意识与英语词汇拼写的相关性，揭示语音意识不同成份对低年级学生英语词汇拼写的影响，考察不同年级学生词汇拼写与语音意识的关系。 　　二、实验设计 　　分别抽取江西省吉安市城区一小学四年级（50人）、五年级（54人）、六年级（61人）各一个班的学生参与实验。测试包括二个部分：一是从学生英语教材中选取单词（四年级22个，五、六年级25个，均为要求学生四会词汇）集中听写；二是根据测试要求，设计语音意识测试卷，学生集中作答。所有测试均提前录音，由老师课堂播放，以避免因老师读音不同带来的结果差异。 　　三、实验结果与分析 　　语音意识与词汇拼写相关性分析结果显示如下： 　　拼写与语音意识总成绩呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（162）=0.56，p0.01。拼写与押韵意识呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小，r（162）= 0.22，p0.01。拼写成绩与语音识别呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（162）= 0.47，p0.01。拼写成绩与语音合成呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小，r（162）=0.35，p0.01。拼写成绩与语音切分呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小，r（162）=0.38，p0.01。拼写成绩与音位意识呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（162）=0.54，p0.01。拼写与语音区分无显著关系。 　　拼写成绩与语音意识总成绩显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（46）=0.46，p 0.01。拼写成绩与押韵意识呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小，r（46）=0.34，p0.05。拼写成绩与语音合成呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（46）=0.50，p 0.01。拼写成绩与音位意识呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（46）=0.44，p 0.01。拼写成绩与语音识别、语音区分不呈显著相关。 　　拼写成绩与语音意识总成绩显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（48）=0.49，p0.01。拼写成绩与语音识别呈显著相关，相关性低，有某种?P系，但是相关性较小，r（48）=0.39，p0.01。拼写成绩与语音切分呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小 r（48）=0.34，p0.05。拼写成绩与音位意识呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（48）=0.52，p0.01。 　　拼写成绩与语音意识总成绩呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小，r（61）=0.38，p0.01。拼写成绩与语音识别显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（61）=0.43，p0.01。拼写成绩与音位意识呈显著相关，相关性低，有某种关系，但是相关性较小，r（61）=0.33，p0.01。拼写与押韵、区分、合成、切分无显著相关。 　　对4-6年级的英语词汇拼写和语音意识测试结果进行相关性的数据分析，结果说明： 　　1.如表1所示，整体而言，三个年级学生词汇拼写成绩与语音意识总成绩呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（162）=0.56，p0.01。拼写与押韵意识有某种关系，但是相关性较小，r（162）=0.22，p0.01。拼写成绩与音位意识呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（162）=0.54，p0.01。分析结果表明，英语词汇拼写和语音意识有密切关系，其中英语音位意识与英语拼写的相关性最强。 　　在音位意识的各水平中，拼写成绩与语音识别呈显著相关，相关性中等，有实质性关系，r（162）=0.47，p0.01。拼写成绩与语音合成、语音切