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中小学教师人文素养自我提升的策略 　　随着世界经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，世界形势复杂多变，国际经济、科技等竞争日趋激烈，东西方各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，青少年学生成长环境因之发生了深刻变化。当代社会青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多元，个性特点更加鲜明，教育发展面临严峻形势的挑战。对此，国家提出了科教兴国、人才强国发展战略，全面实施素质教育，进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。党的十八大报告又首次提出了积极培育社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，成为学生的主导信仰，点燃他们心中的理想之灯。2014年3月教育部又颁发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，《意见》中提出了“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。” 　　面对时代和社会发展对教育提出的新诉求，教师承载着时代赋予的“立德树人”和培育核心价值观的重任，特别是中小学教师肩负着学生人生成长奠基阶段，人生观、价值观、世界观形成的关键时期，教师所具有的人文精神与日常教育教学活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养，对青少年学生理想信念及道德品质的形成具有重要的影响，教师要积极应对新时期提出的又新又高的要求，不仅要有精湛的专业素质，还要有较高