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中小学教师学术的研究探析 　　【摘 要】在新课程背景下，中小学教师从事学术研究已成为人们热切关注的话题。教育教学研究不应只是教育教学研究专家的专利，从事教育教学实践的教育工作者也应该从事教育教学研究，教育教学研究应该成为教师专业化的一个重要内容。教师自主性增强，教师作为教育教学实践者的地位以及研究与工作之间的“共生互补”的关系,使广大中小学教师从事教育教学研究具备了一定的可能性。目前，中小学教师从事教育教学研究具有十分重大的意义。 　　【关键词】中小学教师 学术研究 必然性 意义 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）06－0064－02 　　 　　当前，新一轮基础教育课程改革进入深化阶段，教师成为研究者既是新课程改革的重要理念，又是新课程改革的实践诉求。在新课程背景下，中小学教师从事学术研究成为人们热切关注的话题。教师自主性增强、教师作为教育教学实践者的地位以及研究与工作之间的“共生互补”的关系，使广大中小学教师从事教育教学研究具备了一定的可能性。目前中小学教师从事教育教学研究具有十分重大的意义。 　　一 中小学教师成为研究者的必要性 　　教师成为研究者的理想由来已久，早在1926年，国外就有学者在《教师的研究》一书中表达了理想：“教师有研究的机会，如果抓住了这种机会，不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师