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中小学教师幸福优化提升的策略 　　摘要：幸福，是人类永恒的追求，随着教育改革的不断深入，教师幸福越来越受到教师群体和全社会的关注，研究领域不断拓宽！本文着手从影响教师幸福的重要关系因素来探究教师幸福，不断丰富和填补教师幸福发展的理论，是教师幸福形成和不断发展的主体性追求。幸福离不开关系的健康发展，探究关系与教师幸福的关系，也会丰富社会关系学的相关研究领域。教师幸福的关系研究直接可以把成果运用到教师的具体教育教学实践当中，使教师群体更有内在动力去实现更长远的职业理想！ 　　关键词：中小学；教师；幸福；策略 　　中小学教师幸福也称教育幸福，是指处于一定社会经济关系和历史环境的教育工作者，在教育教学过程中，由于感受到目标和理想的实现，而获得的精神上的满足。在如今价值多元化的现代社会，中小学教师幸福越来越受到教师群体和全社会的关注。 　　从统计和调查资料来看，中小学教师幸福的重要影响关系有如下几点： 　　一、教师对自身的教师身份认同和价值感 　　自我认同是能够理智地看待并且接受自己以及外界，能够精力充沛，热爱生活，不会沉浸在悲叹、抱怨或悔恨之中，而且奋发向上，积极而独立，有明确的人生目标，并且在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会的承认与赞许[1]。由此发展起来的教师身份认同就是能够理智看待并且接受自己的教师身份，能够按照社会对教师职业的要求发展自己，满足学生及