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不动产管理课程实践的技能培养分析 　　摘要：本文根据我国不动产管理行业发展面临的专业技能需求，分析了广州大学《不动产管理》课程实践和存在的问题，总结了《不动产管理》课程实践的具体做法和相关经验教训，为深入开展《不动产管理》省级精品资源共享课程建设和培养学生的不动产管理实践技能提供了有益借鉴。 　　关键词：《不动产管理》；课程设计；实践技能培养；广州大学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0152-03 　　一、《不动产管理》课程实践技能培养的重要性 　　不动产管理是组织（包括政府、企事业单位）或个人以不动产作为对象进行的一系列的计划、组织、管理、规划、控制等活动，寻求有效利用不动产的目的的这个过程[1]。在管理学中人们普遍认为，不动产管理是指对不动产的利用、规划、开发、建设、交易、营销、权属登记、估价、金融融资、资产经营与管理、收益分配等经济活动，进行计划、组织、监督和控制等一系列活动。不动产管理具有规划、价值管理、综合服务和组合投资管理等职能，通常采用行政管理、资本运营、服务经营管理和企业化运营管理等模式，不动产管理具有不动产权属特征决定其管理的基本特征、实现价值链发展、主体的多方性、属于第三产业、政府介入和需要跨学科的人才等特征[2]。在地理学与资源学中，不动产管理注重研究土地作为生产要素的空间分布特征和分类等级，对土地及其附属物的资源要素市场分析较少。而在经济学中则重点体现在对不动产资源的价值管理，因此不动产管理可理解为对不可移动的资产的区位管理、资源管理和价值管理的综合管理。正因为不同学科对于不动产管理关注的侧重点不一样，现代应用地理学的相关研究领域，已将不动产资源规划与管理作为研究对象之一，在我国高校的土地资源管理、房地产估价与管理以及人文地理与城乡规划等相关专业也把《不动产管理》课程作为专业选修内容。广州大学地理科学学院自2004年成立以来就在相关专业开设了《不动产管理》，目前仍然保留48学时，属在建省级精品资源共享课程，而且作为专业特色一直延续到现在，部分高校相关专业借鉴后也开设了该课程，但新课开设普遍学时较少，没有设置实验课程，在课堂中仍然存在重理论、轻实践的教学误区[3]。随着我国新型城镇化建设的不断推进，人民生活水平的不断提高，对于不动产管理的实践技能需求越来越大，因此不动产管理的学习以及课程实践技能的培养在高校课程教学中显得格外重要。 　　二、《不动产管理》课程实践技能培养的操作方法 　　1.实践课程设计的基本思路。广州大学地理科学学院相关专业的《不动产管理》课程一般安排48―56学时，其中理论课时32―40学时，安排多媒体教学，实践实验16学时，在计算机房上课。在实践实验课程中，教师把学生平均地分成若干个实验小组，每个小组安排组长和副组长，指定一项不动产管理分析项目，同时要给出所处的城市环境和规划的必要数据作为支撑，其他数据需要学生自行去收集和整理，最后要求每一个小组完成一份不动产管理的分析报告，并派1―3名成员在课堂进行汇报展示作为最后的考评成绩。 　　2.实践课程具体实施步骤。第一步需要由任课教师选取有代表性的不动产管理案例，并且按照《不动产管理》教材作为参考书籍来指导执行，任课教师可以结合实际参与的不动产管理案例分析和管理经验进行教学，把以前接触到管理上存在的问题和不足等作为学生的研究问题，以此引导学生从解决实际问题的角度来思考和锻炼，完成实践技能的培养，真正达到提高实际操作能力的目的。在《不动产管理》课程实践技能培养的过程中，需要加强对不动产管理案例的熟悉程度，以达到全面分析的效果；同时指导教师需要跟踪学生的学习实践过程，及时为学生做出有针对性的指导。严格要求学生实事求是地开展前期调研和踏勘，积极引导学生学习的主动性、自主性和实际动手操作能力，要求学生能够独立的完成分项任务，团队分工协作完成整体任务，对不动产管理项目进行较为科学合理的调查、评价、分析、规划，最后提出对策措施，完成实践总结报告。课程指导教师需要对整个实践环节进行归纳总结和点评，对课程实践的目标任务的完成情况进行对比评分，针对普遍存在的问题和不足进行分类指导和提出改进建议，对实践特色和典型事件进行点评。 　　3.实践课程的教学方法。在课程指导教师的安排下，学生以教材提供的思路方法做参考，并结合实际的案例进行合理的问卷调查、文献资料分析，从而得出不动产管理过程中存在的问题以及如何进行有效管理。依据课本上所学的理论知识，结合实际的案例进行现状分析，选取合理的分析方法和评价模型进行深入分析，阐述其产生的原因和改进的对策建议，按时完成各项任务，真正地提高实际操作能力和实践技能[4]。指导教师则可以灵活运用现场讲解法、PPT展示、团队集中考核等多种方法给予指导和考核