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中职学生数学学情调查及应对的策略 　　随着我国大力发展职业教育和连续扩大招生，全国中等职业学校有1.2万多所，在校生有1960多万人。但是在数学学习方面，大多数学生存在学习障碍或心理障碍，针对现实状况，如何转变数学教学方式，消除中职生学习数学的心理障碍，找到学习数学的科学方法，逐步掌握分析问题和解决问题的能力，是我们数学教师当下的要务。 　　一、学情调查 　　“学情”有着宽泛的外延，包括心理状况、思维状况、认知状态、学生素质、发展规律等，也包括与学生发展有关的内容，诸如学习动机、兴趣、内容、方式、时间、效果、生存环境、最近发展区、学生感受、成功感等等。根据以上研究目标，我们对一年级的169名学生进行了涉及心理、学习方法和基础知识的三套问卷调查，包括《中职生学习数学中的心理因素调查问卷》《中职生学习数学的学习方法调查问卷》《中职生数学学习情况调查测试卷》共59题，还随机对其他年级的学生进行座谈调查和教师谈话调查。其中数学学习测试情况如下： 　　平均成绩36分，及格率为6%。 　　二、学情分析 　　1.数学基础较差 　　学生的智力水平正常，没有感官障碍，但其学习成绩明显低于普通高中同年级学生，达不到预期学习目的的学生占多数。统计数据显示数学基础知识不及格的占全体被调查人数的94%。 　　2.初中时教师关注不够 　　初中时由于应试教育等诸多因素，教师们只能把精力全放在