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中职学生数学课堂教学管理的方法初探 　　著名教育家赫尔巴特指出了课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。为了科学、有效实施课堂管理，进一步提高数学课堂教学的效率和质量。我们通过对2011级新生（近2000人）数学学习现状和数学教师课堂教学管理现状的调查，包括用重庆市2010年相当于小学升初中、初中升高中的数学进行模拟考题；在学生和教师中进行相关的问卷调查和座谈讨论。结合30余年的数学课堂教学实际，深刻认识到：教学是教与学的双边活动，那么课堂教学管理也应该是教师与学生的双边管理，在管理过程中要充分体现人性化、个性化和趣味化，使教与学在轻松的、和谐的和愉悦的环境中进行，要坚决树立朽木不可雕，但也可变古董的思想，努力让学生成为社会有用之“材”。 　　一、教师自我管理与管理学生 　　1.教师自我管理 　　（1）强化因材施教 　　降低40%～50%的教学要求，压缩20%～30%的教学内容，其内容首先必须是专业课需要的、就业实用的知识，其次是科技数学、生活数学、趣味数学和数学来源知识等。内容的表现形式要多姿多彩，招人注目，引人入胜。 　　（2）改进教学方法 　　采用项目教学法，使学生有学习的目标任务；采用快乐教学法，使学生在愉悦中获取知识；采用探究性教学法，培养学生认识、分析问题的能力；采用合作学习法，培养学生合作解决问题的能力；采用