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中学生考试焦虑的研究概述 　　摘 要 考试焦虑是影响学生考试成绩和身心健康的重要因素之一，是目前我国中学生群体中普遍存在的一种心理情绪障碍，受到心理工作者和教育工作者的广泛关注。考试焦虑的研究历史悠久，本文概述考试焦虑的概念、测量工具、影响因素及干预方法。 　　关键词 焦虑 测量工具 影响因素 干预方法 　　中图分类号：R749.7+2 文献标识码：A 文章编号：1006-1533（2015）02-0055-03 　　Overview of the research of the test anxiety in the middle school students 　　WU Hui 　　（Tianlin Community Health Service Center of Xuhui District， Shanghai 200233， China） 　　ABSTRACT The test anxiety is one of the important factors which affect the students’ test scores and physical and mental health and there is a common psychological mood disorder in the middle school students in our country which gets the broad concern of the mental workers and educators. The study on the test anxiety has a long history and this article summarizes the concept， measurement tool， influence factors and intervention methods for the test anxiety. 　　KEY WORDS anxiety； measurement tool； influence factor； intervention method 　　中学生处于青春发育期，这一时期的身体和心理变化较大，且伴随着各种矛盾的交织。中学生由于自身情绪调控能力较弱，很容易产生如自卑、抑郁、焦虑等心理问题。考试焦虑是中学生普遍存在的问题。 　　考试焦虑的概念 　　考试焦虑是考生面临考试而产生的一种消极情绪和行为反应。1967年Liebert和Morris首次将考试焦虑划分两个组分：忧虑性和情绪性。其中忧虑性为认知因素，如负性期望或不满足的感觉；情绪性为身体症状，如心跳加快、肌肉紧绷、极度紧张等。Sieber（1977）等从可观察的外部行为出发，提出考试焦虑是在考试或类似评价情景中伴随担心可能失败或消极结果，而产生的一组现象的生理和行为的反应。Sarason等（1990）从考试焦虑发生的角度提出，考试焦虑是学生在评价情景中，易于产生或唤醒威胁性知觉，低的自我效能感，自我贬低的认知，预期的失败归因以及更强烈的情绪反应。 　　我国学者田宝[1]提出，考试焦虑是由考试所引起的焦虑，是学生面对考试情景所产生的担忧、自我占据、自我集中等认知反应，和生理唤醒典型行为交织而成的复杂情绪反应。王晓霞等[2]认为考试焦虑应该是一种在考试情景下通过个体的认知评价激发的负性情绪，而这种情绪会导致各种防御或逃避考试或学习的行为，并影响个体的认知、情绪及人格健康。郑日昌等[3]给出了比较全面的定义，认为考试焦虑是在一定的应试情景激发，受个体认知评价、能力、人格等其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。 　　考试焦虑的测量工具 　　随着考试焦虑研究的不断深入，各种考试焦虑评估方法也不断出现。常用的测量方法有：自陈量表法、行为评定法、生理测量法、归因分析法、投射测验法和临床法等。其中自陈量表法因其易于操作、反应客观，从而得到广泛应用[4]。1938年，Brown基于精神分析理论首次发表了测验焦虑问卷。1952年Mandler和Sarason制作了测验焦虑问卷（TAQ），后经多次修订形成了现有37个项目的量表。Sarason等针对儿童群体编制了儿童考试焦虑量表（TASC）；1980年，Spielberger等使用因素分析方法进一步确认了考试焦虑的担忧和情绪成分，编制完成了考试焦虑量表（TAI），这一量表目前在国际上得到广泛应用[5]。 　　国内对考试焦虑测量采用最多的是TAI和试焦虑自评量表（TAS）两个量表。范晓玲对叶仁敏修订的斯皮尔伯格的考试焦虑问卷使用结果分析，发现TAI在中国使用具有较好的重测信度，