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个性化教学资源组织的模式的研究 　　摘要 提出个性化教学资源组织模式，基于此模式分析教学资源标准化描述、资源组织、资源互动、资源过滤和个性化教学服务。在海量的教学信息资源中，有效地对教学资源进行组织，提供符合学习者兴趣的个性化资源检索和学习资源推荐，支持资源互动学习、学习者兴趣感知等功能，实现以学习者为中心的个性化教学资源组织和个性化教学服务。 　　关键词 教学资源；组织模式；个性化；教学服务 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）02-0054-04 　　 　　1 引言 　　 　　网络教学强调以学习者为中心，由于学习者存在着个体差异，因此普遍存在海量教学资源与学习者个性化需求之间的矛盾，为学习者检索所需教学资源造成了巨大的困难[1]。现在的网络教学大多处于教学资源共享的状态，以教学内容和系统为中心，学习者只能被动地接受相同的教学内容和界面，没有体现出个性化教学的优势。而且大部分教学资源检索系统提供给学习者的都是无差别的、“千人一面”的检索界面与结果显示，使得学习者无法准确快速地获得所需资源[2]。教学系统还缺乏学习者与资源的互动和主动推送资源功能，学习者无法获得诸如资源注释和个性化资源推荐等信息。网络教学在学习模式上充分体现个性化学习的基本要求，需要提供以学习者为中心的个性化教学服务，因此教学资源组织对于网络教学起着关键性的作用。以下研究的主要内容是构建个性化教学资源组织模式并基于模式提供个性化教学服务，解决根据学习者个性特征从海量的教学资源中快速准确地获取所需资源；提高资源检索与推送的智能水平；实现学习者与学习资源的互动，实现学习体验共享和学习资源增值等问题。教学资源组织模式的构建对提高教学资源的共享性、重用性和资源查准率，实现网络教学的个性化服务是十分重要的，以学习者为中心的个性化教学资源组织将成为未来网络教学资源建设的主要方向。 　　 　　2 教学资源组织的基本元素 　　 　　教学资源组织的基本组成要素有人、教学资源、教学服务和策略，各个基本要素还包含其它组成要素和功能扩展。用元组图表示教学资源组织的基本组成要素及其功能扩展如下： 　　MD = ，其中MD代表教学资源组织，P代表人； 　　P = ，其中，L代表学习者，A代表管理者； 　　A = ，其中，T代表教师，SA代表系统管理人员； 　　R代表教学资源，R = ，其中，RL代表学习资源，RI代表学习者信息资源； 　　S代表教学服务； 　　M代表所用的策略，M = ，其中，CM代表交流，FB代表反馈，UD代表更新。 　　模式主要描述的是模式组成的要素及其相互关系[3]。教学资源组织基于组成要素来进行，综合考虑各组成要素在教学资源组织过程中的地位和相互关系，运用相应的策略，即可实现教学资源组织模式和教学服务项目，教学资源组织模式所要描述的是资源组织中各个要素及其相互关系，教学服务项目指教学资源组织下的具体活动。 　　 　　3 个性化教学资源组织模式 　　 　　传统的信息组织注重组织方法和组织技术的运用，为“拥有”信息资源而进行信息资源的开发，较少考虑到信息提供和服务角色[4]。个性化教学资源组织的目标是根据学习者需求，以各种类型的教学资源为对象，通过对资源内容特征的分析、描述、组织、整合，使其成为满足个性需求的有序化集合，并在此基础上提供满足学习者个性化需求的教学服务。教学资源组织中的基本要素是资源组织模式的主要组成部分，这些要素的地位、相互关系程度及其扩展功能的不同就形成不同的模式。 　　3.1 个性化教学资源组织模式个性化教学资源组织模式以学习者为中心，所有组成要素和要素之间的相互关系都以满足学习者的个性化需求为目标，坚持学习者的中心地位和导向性，基于对教学资源组织基本组成要素的分析，考虑到要素的功能扩展及其相互关系，个性化教学资源组织用元组图表示如下： 　　IMD = （1） 　　IMD代表个性化教学资源组织； 　　P，R，S，M代表的元素与教学资源组织相同，以个性化为目标在这里对其进行了扩展； 　　R = ，RE代表互动信息资源，IR代表个性化资源； 　　S = ，SF代表安全机制； 　　IS代表个性化教学服务，IS = （2） 　　其中，IST代表个性化定制，ISS代表个性化检索，ISC代表个性化推荐，IRE代表资源互动； 　　M = （3） 　　RH代表资源操作，RH = ； 　　其中，RF代表资源过滤，RD代表资源处理，RD = ； 　　其中，RP代表资源描述，RO代表资源组织，RC代表资源整合，RS代表资源存储； 　　RW代表资源库，RW = ； 　　RLW代表学习资源库，RIW代表学习者信息资源库，REW代表互动信息资源库，IR