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三螺旋理论视角下地方高校创业人才培养的模式的研究 　　[摘要]随着知识经济的高速发展，大学教育从“精英教育”转向“大众教育”，地方高校不仅肩负传统的教学、科研、服务社会的责任，还肩负培养创新创业人才的使命。“三螺旋”理论探究有关企业、大学和政府在区域经济发展中的互动关系，是推动国家创新战略实施和创新创业人才培养的重要理论。文章用“三螺旋”理论分析我国地方高校创业教育存在的困境，总结了地方高校创业教育的特点，构建了地方高校创业人才培养模式。 　　[关键词]“三螺旋”理论 地方高校 创业教育 人才培养 　　[作者简介]刘英娟（1981- ），女，黑龙江同江人，牡丹江师范学院，讲师，硕士，研究方向为人力资源管理。（黑龙江 牡丹江 157012） 　　[课题项目]本文系黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“基于三螺旋理论视角下的地方高校创新创业人才培养模式研究”的阶段性成果之一。（项目编号：HGJXH B2110045） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0039-03 　　21世纪是一个需要创新的世纪，培养具备创新创业素质的人才是高校存在与发展的使命与内在需求。大学不仅是传授知识、传承文化的场所，更是探索和创造新知识、新学问的场所。目前我国待就业的大学毕业生人数持续增长，就业问题越来越突出。虽然很多高校已经开展了大学生创新创业教育，但创业者的创业能力较弱，创业问题尤其是大学生的创业问题已成为当前政府、高校、社会各方面包括大学生所关注的热点问题。在大学生创业问题上，高校应该承担领路人的职责，为社会培养具有创造能力的创新型人才。创业教育问题成为大学教育的必要组成部分。在大学生中开展创业教育也是适应时代和社会需求的工作内容之一，这需要多方协作，共同参与，形成一个网状治理结构。 　　一、“三螺旋”理论与地方高校创业教育概述 　　1.“三螺旋”理论概述。三螺旋（Triple Helix），是指大学、产业、政府三方在创新过程中密切合作，相互作用，同时每一方都保持自己独立身份的螺旋型互动关系模式①。该理论是纽约州立大学社会学系亨利?埃茨科维兹教授和阿姆斯特丹科技发展学院的罗伊特?雷德斯多夫教授在20世纪90年代提出的有关产业、大学和政府在区域经济发展中的互动关系理论。它利用生物学中有关“三螺旋”的原理来解释在社会经济发展中政府、大学和产业之间的互动关系。为实施国家创新战略，应以经济发展为纽带将大学、政府、产业连接起来，使三种力量交叉影响，协调发挥作用，最终形成螺旋上升的“三螺旋”新关系②。这种理论认为，大学、产业和政府除了履行各自的传统职能外，还承担其他两方的某些功能。大学可以利用自己的研发成果组建新公司；企业可以扮演大学的角色，开展培训和研究；政府可以通过资助项目和改善经营环境来协助大学和企业建立技术联合体和技术开放中心。③“三螺旋”理论为创业型大学的发展、创新理论的拓展提供了重要的理论基础。在笔者看来，“三螺旋”理论的深化与发展，可以为地方高校树立创新观念、提升创业教育与创新创业人才培养水平提供理论参考和实践指引。 　　2.地方高校创业教育的内涵。“三螺旋”所凸显的创业功能对中国大学的影响将是全面而深刻的。“三螺旋”理论认为，“创业型大学”是三螺旋的推进器与运作核心，将成为大学的变革方向。④地方高校要以服务地方经济和推动地方经济发展为主要方向，在培养目标与服务层面上，主要以地方性和行业性为主导，并根据地方经济建设需求调整学科结构，分设专业，以培养应用型高级专门人才为主，重在地方性⑤。因此，地方高校创业教育是指地方高校将创业技能和创业精神培育作为高等教育的基本目标，旨在培养大多数学生的创业素质能力。同时，创业教育特别强调学生“学习”与“做事”的高度统一，具有实践性、多样性、开放性等基本特点⑥。 　　3.“三螺旋”理论对地方高校创业教育的推进。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确要求，“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用”。因此，“三螺旋”理论有利于推动地方经济发展，实现官产学研的一体化与系统化发展。在实施创新创业教育的过程中，高校要注重对大学生创业能力的培养，通过与企业以及相关行业的合作，为大学生营造良好的创业氛围和就业环境。企业为高校的技术研发成果提供知识转化的条件，而这种知识转化又为企业带来了经济利益，促进了企业的科技创新和发展。政府要为企业和高校在市场经济体制下的发展保驾护航，提供资金、技术、政策、环境等各方面的支持。学校、企业和政府三者之间的动态网络合作，可以形成新的螺