丑小鸭第一课时教学的设计.docVIP

丑小鸭第一课时教学的设计 　　【教学目标】 　　1.会认“烘”“卧”等14个生字，会写“讨”“厌”这两个生字，理解“暖烘烘”“卧”等词的意思。 　　2.积累并学会运用优美词语，能正确、流利地朗读课文。 　　3.体会鸭妈妈焦急开心的心情和丑小鸭的丑。 　　4.在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 　　【教学过程】 　　一、谈童话故事，激阅读兴趣 　　1.做“你说我猜”的游戏。 　　老师相信大家一定很喜欢听故事，而且也记住了很多的故事，今天老师就和大家玩一个“童话故事猜猜猜”的游戏。老师说，你们来猜（故事的主人公）是谁？好吗？（白雪公主、卖火柴的小女孩、拇指姑娘） 　　2.教师板书课题，齐读课题。 　　师：看来大家看过的故事书还真不少呢！今天老师也给大家带来了一个美丽的童话故事，它就是《丑小鸭》。请大家伸出手，跟老师端端正正地写课题。 　　3.简介安徒生及其作品。 　　【设计意图：猜谜导入，激起了学生浓厚的学习兴趣。学生乐于参与其中，为课文的学习做好了铺垫。在介绍作者时，着重介绍了他坎坷的经历和卓越的成就，让学生了解世界文学的同时，懂得了不管碰到什么困难，只要坚持努力奋斗，一定会取得成功的道理。】 　　二、初读课文，感知大意 　　过渡：大家一定很喜欢《丑小鸭》这个故事，赶快读读吧。 　　1.自由读。用你自己喜欢的方式自由读课文，圈出不熟悉的生字，借助拼音多读几遍。 　　2.同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确、流利。如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。 　　【设计意图：“三分文章七分读”，初读课文，让学生对课文的内容有一个初步的了解，能够培养学生学习语文的能力和团结合作的精神。】 　　3.认读生字。 　　（1）出示带拼音的生字，指名读，全班读。 　　（2）去掉拼音读生字。 　　（3）哪些字你觉得很难记？（相机复习学过的识字方法） 　　（4）出示生词，“开火车”读。 　　【设计意图：在这一环节中，识字教学从易到难，教师的激励语言始终贯穿其中，培养了学生克服困难的自信心。教师结合学生的生活经验，教给学生识字的方法，引导学生主动识字，立求识用结合。】 　　4.学写生字“讨”“厌”。 　　（1）要写好这两个字，要注意什么地方？ 　　（2）教师一边示范写，一边讲解重要笔画。 　　（3）学生练写，教师巡堂时强调握笔姿势和坐姿。 　　（4）学生作品展示，评议。 　　【设计意图：重视抓好写字训练，扎扎实实进行书写的指导，不走过场，通过示范、练写、评议等过程，指导学生掌握基本的书写技能，纠正每个学生的执笔姿势和坐姿，使学生养成良好的书写习惯，提高书写的质量。】 　　5.读通句子。 　　“生字宝宝”藏在课文中，你能把它读好吗？（出示带有生字的难读的句子，相机指导长句的读法） 　　句子1：一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。（自由练读、指名读、教师范读，生谈发现） 　　师小结：以后碰上这么长的句子，只要我们注意停顿，一定能读得又通顺又好听。 　　句子2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负它。（指名读，注意轻声词“欺负”的读法） 　　（欺负同学的行为对吗？同学之间应该怎么相处呢？） 　　句子3：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（全班齐读，提示轻声词“篱笆”的读法） 　　6.齐读课文，感知大意。 　　过渡：生字词和句子都读得很棒了，老师相信大家一定能把课文读得更好，下面请同学们一起读读课文，注意把课文读通顺、读流利。 　　（1）想一想：你知道了什么？ 　　（2）汇报交流，师小结贴图。 　　【设计意图：在具体的语言环境中学习语言，渗透团结友爱的思想，为学生形成良好的个性和健全的人格打下了基础。在阅读中还能训练学生的读书、观察、思考和口头表达的能力。】 　　三、精读理解，品读悟情 　　这是一只可怜的丑小鸭，它出生在一个怎样的环境里呢？让我们一起来看看课文的第一自然段。 　　1.指名读课文，理解生词“暖烘烘”（形声字）和生字“卧”。（字理识字） 　　（1）理解生词“暖烘烘”。 　　师：这个“烘”字是火字旁，有火我们就觉得很暖，那“暖烘烘”又是什么意思呢？我们什么时候会有暖烘烘的感觉？你能说出几个像“暖烘烘”一样的词吗？ 　　（2）学习生字“卧”。 　　师：在这样温暖的日子里，鸭妈妈卧在草堆里。孩子们，你们知道这个“卧”字最初的样子吗？它长得可有意思了，你们瞧，你觉得它像什么呢？ 　　师：它最初的意思就表示人趴着休息，课文里鸭妈妈卧在草堆里，就是说鸭妈妈（ ）在草堆里。（生说） 　　师：瞧，我们祖国的文字多形象、多有趣呀！如果大家认真去学