MTA人才培养关键成功因素及人才培养的模式的研究.docVIP

MTA人才培养关键成功因素及人才培养的模式的研究 　　[摘要]旅游人才是旅游业发展的中坚力量，旅游管理专业硕士（MTA）的设立使得我国旅游高端人才培养更加专业化和规范化。然而由于我国MTA教育刚刚起步，在培养目标定位、课程设置和培养特色方面还存在着许多问题和不足，各高校发展良莠不齐。目前，办学吸引力不足是制约MTA招生的重要因素，通过分析7所MTA培养院校的成功经验，找出MTA教育成功的主要因素：清晰准确的办学目标、优势明显的办学特色、开放国际化的培养体系以及雄厚的师资力量，在此基础上构建了“OSOS”的MTA人才培养模式，以促进我国MTA教育的繁荣发展。 　　[关键词]旅游管理；研究生教育；MTA；关键成功因素；人才培养模式 　　[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号2017 　　0引言 　　随着旅游业地位的不断提升，专业化旅游高端人才需求日益迫切。在此背景下，国务院学术委员会在2010年批准开设旅游管理专业硕士（master of tourism administration，以下简称MTA），旨在培养高层次应用型旅游专门人才。MTA的设立为中国旅游高端人才的培养开辟了一条崭新的道路，旅游高端人才培养由过去的由企业内部培养发展到学院正规专业化培养的新阶段。目前，全国MTA教育正处于发展的初级阶段，呈现出招生总体规模增长缓慢，各院校发展情况良莠不齐、人才培养以传统培养模式为主等问题突出。学术界对MTA教育的关注逐渐增强，已有的研究成果集中于MTA发展中的特色问题、课程设置合理性、人才培养模式等方面。如王芳等提出了基于职业经理人特质的MTA教育模式[1]；金海龙等从培养目标、入学条件、课程设置、教学模式、学位授予等方面，构建了海南省MTA人才培养模式[2]；梁茜分析了广西省MTA培养模式的问题，并从培养目标、招生方式、课程体系等方面提出了相关对策[3]；廖阳等通过问卷调查和实证检验构建了MTA教育质量保证体系模型和培养模式[4]；胡晓珊在借鉴美国、瑞士旅游高等教育对高级应用型专业人才培养经验的基础上，针对我国MTA课程设置暴露的问题，提出关于我国MTA课程设置的优化建议[5]；陈炜等就广西MTA创新型人才培养模式构建的要素进行论述，提出包括广西在内的泛北部湾省区MTA人才培养对策[6]。但是，针对我国本土国情，同样是MTA教育高校，为什么MTA在招生规模、培养质量有很大的不同？MTA人才培养发展迅速的高校有哪些成功的经验？目前尚少有研究进行系统的分析和总结。事实上，以厦门大学、北京第二外国语大学、南开大学、复旦大学、中山大学等为代表的高校，其MTA教育已走在国内领先地位，对其成功经验的分析、借鉴，对于我国MTA教育的发展有着十分重要的理论和实践意义。 　　1MTA招生现状与面临的问题 　　为了满足我国旅游业快速发展对高层次应用型人才的需求，2010年国务院批准开设MTA学位，第一批全国共有57所高校获得MTA授予权，第二批又增加了15所，累计签过具有招生资格的高校共计72所。从2011年至2013年总体招生规模来看，呈稳步增长态势。根据国家MTA教指委调研，2011年招生人数为323人，2012年招生473人，较上一年增长46.4%，2013年实际招生563人，较上一年增长了19%，3年共计招生1 359人[7]。从各MTA授权院校招生情况来看，招生规模差距非常大，多数院校招生规模偏小。截至2013年，3年招生规模突破100人的只有厦门大学，招生规模在50～100人之间的有7所院校，招生规模在30～50人之间的有6所院校，招生规模在10～30人之间的有18所院校，10人以下的有18所，还有的院校招生数为0。总体看来，连续3年招收到MTA学生，但招生规模在30人以下的院校占72%，平均每年不到10人。由此可见，尽管全国MTA招生数量总体上在逐年上升，但各高校的MTA发展水平和速度仍存在较大差距。招生规模并非是某些院校MTA发展不好的原因，而是这些院校MTA发展吸引力不够的结果。如何提高MTA教育的吸引力、如何更好地发展MTA教育，是多数MTA院校需要关注的问题。因此，必须对MTA教育发展突出的优秀院校进行分析，解读其关键成功因素。 　　2MTA教育优秀院校的关键成功因素分析目前，我国MTA教育处于发展初期，不同院校的MTA教育呈现出多元化、特色化的发展格局，尤其是以厦门大学、北京第二外国语大学、广西师范大学等为代表的一些高校MTA教育已走在国内前列，分析其办学关键成功因素，主要有以下4个方面：清晰准确的办学目标、办学特色优势明显、开放国际化的培养体系和雄厚的师资力量。具体如图1所示。 　　2.1清晰准确的办学目标 　　办学目标是教育理念的具体化，反映着MTA的