人教版新目标英语九年级下册第三单元教学的设计.docVIP

人教版新目标英语九年级下册第三单元教学的设计 　　一、整体设计思路、指导依据说明 　　本单元以讨论允许和不允许做的事情而展开学习，在不断深入讨论过程中又学习了表示同意和不同意的表达方法以及由情态动词should构成的被动语态。为了能够增强学生开口讲英语的自信心，第一课时充分利用多媒体教学设备，创设与本课话题相关的情景，如谈论青少年日常行为规范、校规、家规等。围绕着教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生辩论一些学校规章制度。学生在使用所学目标语言进行辩论时，教师要不断地鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，同时学会关注日常生活和学习中的各种规章制度，对周围世界进行比较客观地认识和评价，养成自觉遵守规则的良好习惯。 　　二、教学背景分析 　　（一）教学内容分析 　　学生在七年级下册第十二单元“Don’t eat in the classroom”中学过关于规章制度的讨论，在八年级下册第二单元“what should I do？”中学过情态动词should的用法。本单元谈论的是学生非常熟悉又和生活、学习紧密相关的话题――家规、校规及其他规章制度，能引起学生的共鸣，激起学习的兴趣。因此，掌握“be （not） allowed to do/ Should （not） be allowed to do”难度不大。可以让学生结合生活实际自由谈论各种规章制度，发表自己的观点，并陈述同意或不同意的理由；还可以根据实际情况对各种家规、校规进行修改，并为一些组织机构制定新的规章，体现“为用而学、在用中学、学了就用”的新课程理念。 　　（二）学生情况分析 　　笔者教学的对象是初三学生（以中等生为主），他们具有较强的求知欲和表现欲，所以对英语学习的模仿力很强，但部分学生对英语学习没有自信，害怕表现，但又希望能得到大家的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到课堂活动中来，有更多的说英语的机会，增强他们的自信心；还有一些学困生由于基础薄弱，对完成某些任务有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助困难生学习，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 　　三、教学目标分析 　　（一）语言知识目标 　　1.掌握语言结构should （not） be allowed to do，学会表达agree和disagree。 　　2.对目标语言的听力训练。 　　（二）情感态度目标 　　通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德； 正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守；理解父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。 　　四、教学重点、难点分析 　　（一） 教学重点 　　1.词汇：teenager， choose， pierce 　　2.词组：too wild， too silly， too young， not serious enough， not old enough， not calm enough， get ears pierced 　　（二）教学难点 　　结构：should be allowed to， 　　should not be allowed to 　　五、教学过程设计 　　（一）步骤1：导入（5分钟） 　　T： An exchange student comes to our class today. He wants to know some rules about our school. 　　通过投影展示以下活动名称，学生以四人一组活动，各自谈论在学校里能做哪些，不能做哪些。 　　What rules do you have at our school？ 　　We should sweep the floor every day. 　　We should not arrive school late. 　　We should not take mobile phones . 　　…… 　　sweep the floor， clean the blackboard， fight with others， arrive school late， take mobile phones 等等。 　　多媒体呈现表格，小组讨论填表 　　should do shouldn’t do 　　小组总结填表 　　should do shouldn’t do 　　sweep the floor fight with others 　　clean the black