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体育院校大学生行为认知偏离调查分析及教育对策的研究 　　摘要：调查结果显示体育院校部分大学生行为认知存在偏离现象。按其主要因素可分为政治观念淡化模糊型、价值观念淡薄功利型、学习目标不明懒散型、诚信度不高欺瞒型、纪律意识不强违纪型、缺乏修养不文明型、集体观念缺失我行我素型。分析认为，加强体育院校大学生理想信念教育，主流价值观教育，学业目标引领，道德法制建设，文明礼仪教育，集体荣誉感教育是矫正学生行为认知偏离的有效对策。 　　关键词：体育院校；行为认知；偏离；教育 　　中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0158-02 　　体育院校大学生是我国未来体育事业发展的主力军，是推动我国竞技体育向体育强国迈进的重要力量。为有效解决体育院校部分大学生思想素质下降、行为认知偏离等问题，增强思想政治教育工作的针对性和实效性，提高体育院校大学生的综合素质。笔者对当前我校在校大学生的思想状况和行为认知进行了抽样调查。调查发放问卷1000份，回收有效问卷927份，回收率为92.7%。抽样调查对象中，体育专业736人，占总人数的79.4%。非体育专业191人，占总人数的20.6%。调查结果以SPSS13软件为基本统计工具，主要采用单变量描述和双变量交互分类统计方法，对调查数据进行基本描述，并在此基础上提出了相关教育对策。 　　一、体育院校大学生行为认知偏离调查分析 　　1.政治观念淡化模糊型。体育院校大学生政治观念是衡量其能否成长为社会主义体育事业可靠接班人的重要指标。调查表明，绝大多数学生对坚持中国共产党的领导，坚持社会主义制度等基本政治理论问题有正确的认识；普遍认同中国特色社会主义理论体系与中国特色社会主义道路。调查也显示，约有10%的体育院校学生表示，在“推进改革开放就必须坚持中国共产党领导；当代中国坚持中国特色社会主义道路就是真正坚持社会主义”问题上存在“不同意”或“说不清”，这反映了部分大学生对基本政治问题认识不清，政治观念淡化、政治信仰迷茫、政治意识淡薄。究其原因，我们认为体育院校部分大学生不重视政治理论课的学习，不关心基本政治问题，没有形成基本的政治观念，对我国改革开放和社会主义现代化建设的基本理论不甚了解。 　　2.价值观念淡薄功利型。价值观是指人们对周围客观事物的意义、重要性的总体评价和总的看法，具有相对稳定性和持久性。价值观和价值观体系是决定人行为的心理基础。调查表明，体育院校大学生具有积极向上、进取求实的人生观和价值观，能正确处理个人利益与集体利益的关系，注重社会价值和自我价值的双重实现。但在调查“人生的价值在于奉献”和“个人利益只有在集体中才能得到更好地发展”等问题时支持率分别只有68%和72%。这表明当前体育院校部分大学生价值观趋于利己主义，以自我为中心的价值趋向明显，多样性与异质性问题比较突出，奉献观念缺失，功利思想严重。分析认为，这与当前中、西方多元文化相互交融，社会各种思潮相互渗透密切关系，是大学生中价值观形成和发展呈多元化发展的必然结果。 　　3.学习目标不明懒散型。学习目标是指学生在学习中所追求的预期结果。它通过对学生的行动进行控制调节，从而使活动维持稳定的方向并指向目标的实现。设置适当的学习目标，能够激发学生的学习动机，调动学习的积极性。调查结果表明，体育院校大学生的文化学习积极性偏低。31%的学生认为“课堂学习的知识无用”；38%的学生“没有课外学习的习惯”；40%的学生“没有把考研或英语通过四、六级作为自己大学阶段的学习目标”。体育院校部分学生的学习成绩不好，文化基础较差有一定的客观原因。受高考分数限制，部分学生未能如愿考入自己理想的学校，出于某种原因选择来到体育院校学习。由于高中时期学习上就存在一定的态度和方法问题，再加上受高考录取的挫败，很多人没有找准失败的主要原因，反而产生一定的自卑心理和厌学情绪，这种心理和态度反映在日常学习上就会导致对学习缺乏兴趣和积极性，被动应付学习任务和教师要求。此外，体育院校存在偏重专业技术训练、轻视文化知识学习的现象，校园学习氛围不甚浓厚，有些学生在学习上表现没有明确的目标，学习态度马虎，学习行为拖拉懒散。 　　4.纪律意识不强违纪型。校纪校规是学校教学秩序和学生管理的重要制度和有力保证。回顾我国大学管理的历史，凡是校园秩序和学生管理得到充分重视并取得显著成效的时期，高校培养的大学生的精神风貌、道德水准、文化素养、心理、体魄等诸方面处于较高水平，反之则异然。在调查体育院校学生违纪相关情况中，72%的学生“有过迟到、旷课”，22%的学生“有过课外违反校纪校规的现象”，3%的学生“在大学期间曾有过打架经历”。究其原因，体育院校学生学习目标不够明确，学习积极性不高，部分学生时常迟到、旷课，这是体育院校学生违纪较为普遍