父母成就信念及父母亲职行为对儿童学业成就表现的影响模式-义守大学.PDF

《人文與社會》學報第二卷第二期 二○○八年六月 頁 149-190 義守大學通識教育中心 父母成就信念及父母親職行為對兒 童學業成就表現的影響模式探討 楊慧珍 義守大學通識教育中心助理教授 臺灣 摘 要 本研究旨在以問卷調查法及量化分析來探討：一、目前台灣的父 母成就信念、親職型態的現況。二、父母成就信念透過親職行為、兒 童成就價值信念，進而對學業成就直接與間接的影響。三、並建立父 母成就信念、親職行為、親子關係、兒童成就價值信念、學業成就之 關係模式：特定親職行為為中介變項 (Mediator Variable) 。在資料搜集 上，取高雄市及台北縣各一所國小之三、四、五年級學生為取樣對象。 以隨機抽樣方式，抽出各年級各兩班為施測學生。 研究結果發現： 一、父母的教育價值信念是父母教養行為的重要影響因素。 二、父母的教育價值觀可以預測兒童的認知表現。 三、父母親的教育價值觀念中對兒童學業能力評估會影響兒童的 自我學業能力評估及教育期望。 四、父母親職行為中，父母溫暖的行為會影響兒童的自我學業能 力評估，而監督行為沒有影響力。父親溫暖行為、母親溫暖 及監督行為能直接影響兒童教育價值及教育期望；但在父親 監督行為方面，影響較少。 149 五、徑路分析(path analysis)發現母親與父親的溫暖及監督行為對兒 童的各種變項有不同的直接與間接影響。 六、兒童的教育價值信念，包含自我學業能力評估、教育價值及 教育期望，皆會直接影響其學業成績的表現。 關鍵詞：父母的教育價值信念、兒童的教育價值信念、親職 行為、兒童學業成就。 150 父母成就信念及父母親職行為對 151 兒童學業成就表現的影響模式探討 壹、前言 研究動機與目的 國內外的許多理論(Super, 1990) 及實證研究(Axinn, Barber, Thornton, 1998; Eccles, 1982; Miller et al., 1991; Parish et al., 1993 ；王鐘 和, 民 82 ；何喻，民85 ；姜逸群等，民89) 都強調家庭對孩子之社會 行為和認知能力的影響。一般而言，有關家庭模式影響的文獻，大多 探討親職類型如何影響兒童的學業表現。此外，有些學者亦研究特定 的親職行為如嚴格的、溫暖的行為對兒童的影響(Conger et al., 2002; Misry, Vanderwater, Houston, McLoyd, 2002) 。比較少的研究將父母成 就價值信念放入模式內探討。尤其是父母的教育程度可能影響成就價 值信念，親職行為，進而影響兒童的學業成就(Davis-Kean, P. E., 2005) 。 Sigel (1992)在其所編著之 Parental Belief System 一書中，曾指出親 子關係研究主題的演變。從 1920-1930 年代，親子關係研究著重於父母 管教方式或態度。及至 1960 年代，研究方向轉而探討低社經家庭或少 數族群家庭的兒童發展。在 1960 至 1970 年代，親子關係研究偏重於 行為或態度層面。1970 年代以後，因認知心理學和社會心理學的發展 與影響，部分的研究轉而進入探討父母內在認知和情感等因素與父母 教養行為間的密切關係。在發展心理學領域開始探討父母的信念，期 望等內在因