湖南省高等职业院校特色专业建设基本-20110513-黄建华.ppt.pptVIP

湖南省高等职业院校特色专业建设基本要求（试行）-湘教发〔2011〕13号解读 黄建华 2011/5/13 文件地址：校园网—科研处—政策文件 全国高等职业教育改革与发展工作会议召希副部长讲话 《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）》《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（征求意见稿）》 指导思想与建设目标 “对接产业（行业）、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”—湖南职业教育发展思路 建设一批办学基础条件好、整体办学水平高、行业特色明显、就业质量高，在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、课程体系改革、数字化教学资源建设、教学团队建设、专业教学条件建设、社会服务能力建设等方面有明显特色的专业 （ 11个标志 ） 十二五30个示范性专业 70个特色专业 建设内容及基本要求 一、创新校企合作体制机制 二、改革人才培养模式 三、推进课程体系改革 四、加强教师队伍建设 五、改善实践教学条件 六、建设专业教学资源 七、改革教学管理制度 八、提高社会服务能力 3-7-7-13-6-4-8-5 创新—改革—改革—建设—改善—建设—改革—提高 突破口 （校企合作） 切入点（工学结合） 核心 （双师型） 重点 （数字化资源） 目标 （服务能力、质量） ★ “合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”---校企合作平台（“董事会”、“理事会”） （4个合作高职办学方针—陈希副部长） ★创新“校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制 ★校企（6个对接） 共订专业发展规划, 实现专业发展定位与区域产业（行业）发展对接； 共订人才培养方案，实现专业人才培养目标与岗位任职要求对接； 共建校内外实习实训基地，实现专业教学环境与企业生产环境、学生实践与企业生产相对接； 互聘兼职人员、互培在职员工，实现专业教学内容更新与企业技术革新相对接； 共建职业文化，实现学校文化与企业文化相对接； 共同负责学生就业，实现学校毕业生就业与企业人力资源需求相对接。 一、创新校企合作体制机制 ★主动适应区域产业结构调整升级需要，及时调整专业培养定位，积极探索校企“双主体”育人模式。 ★对接产业（行业），参照职业岗位任职要求，与行业企业共同制订专业人才培养方案； ★校企共建课程与教学资源, 充分利用企业教学资源和网络资源，创新教学和学习方式； ★试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合； ★探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地，强化生产性实训与顶岗实习，顶岗实习原则上不少于半年，生产性实习实训（顶岗实习除外）比例达实践教学总课时的50%； ★积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，推行“双证书”制度； ★创新人才培养评价方式，探索学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与评价的教学质量多主体评价模式； ★积极开展与境外职教发达地区或国家职业院校的交流与合作。 （7个方面的改革、11个要点） 二、改革人才培养模式 ★形成与相关产业职业技术岗位要求相适应，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以职业活动为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系。 （中国高等职业教育改革与可持续发展--张尧学司长 2009年7月7日） ★以典型的工作任务、工作过程等为线索，确定课程结构； ★以专业核心技能和最前沿的技术为主线，整合知识、技能和态度，遴选课程内容； ★以典型产品（项目、案例）为载体，设计教学组织形式； ★将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展； ★实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容（6个新1个国际）； ★改革教学方法和手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，以做为核心，真正实现“教、学、做合一”。 （7个方面） 三、推进课程体系改革 ★建设一支理念先进、遵循职业教育教学规律与高素质技能型专门人才成长规律的高水平师资队伍。 ★建立符合专业特色的教师管理制度，实行教师岗位管理、合同管理， 建立健全“双师型”教师队伍成长和激励机制，制定专业带头人选拔标准、骨干教师认定标准、兼职教师聘用标准、新进教师准入实施细则，建立专业专任教师培养培训机制、兼职教师教学能力提升机制； ★切实加强专业带头人培养培训，选拔、引进或聘任（聘用）具有行业背景、专业实践能力强、教学业绩突出的教学专家和掌握前沿技术、技术服务能力强、具有行业影响力的知名现场专家作为专业带头人，实行“双专业带头人”制，培养1名省级以上专业带头人。 ★加强骨干教师队伍建设，能主讲两门核心课程、掌握行业