信息技术课程教学的模式的研究.docVIP

信息技术课程教学的模式的研究 　　摘 要:信息技术课程因其多媒体特点和新颖性而与传统的理论学科教学有很大的不同,信息技术课程的教学应以典型问题为诱导,通过逐级递进的问题促使学生在问题解决过程中实现知识建构。另外,当前学生的信息技术能力差异巨大,在教学活动的组织中可以通过协作学习的理论作为指导,通过恰当的监控手段促使小组协作,实现协同知识分享与共同发展。 　　关键词:信息技术教学 PBL 协作学习 教学模式 　　中图分类号:G424文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)17-0066-04 　　 　　作为一门强调操作技能的课程,信息技术课程的教学与其他传统的理论课程有很大的不同。从信息技术课程本身看,课程内部蕴涵着比较清晰的逻辑体系;从其教学目标看,信息技术课程的教学比较重视对学习者隐性知识的培养,其突出表现为要使学习者能够掌握一定的操作技能并具备解决现实问题的能力。从信息技术的特点看,由于其新颖性、多媒体特性,很容易激发学习者的兴趣。因此,其教学模式有其自身独有的特点。 　　上世纪90年代初,北京师范大学开始面向全校本科生开设计算机公共课,成为学校开展信息技术教育的开端。经过近20年的努力,课程设置、培养目标、教学模式都有了巨大的变化。在这一过程中,数十位教师一直在信息技术的课程设置、教学模式、教学策略、管理方法、考核形式等方面开展探索。近5年来,形