初中物理主动的思维教学初探.docVIP

初中物理主动的思维教学初探 　　摘要： 教学活动不只是传授知识，更重要的是引导学生自觉思考，培养其主动思维能力。思维习惯不是天生的，是培养出来的。教师应尝试在初中物理教学过程中通过各种途径，采用不同方式，启发、点拨、引导学生主动思维，从而提高学生的思维素质，开发学生的禀赋和潜能，提高教学质量。 　　关键词： 主动思维 学习兴趣 初中物理教学 　　教学活动不只是传授知识，更重要的是引导学生自觉思考，培养其主动思维能力。教育家苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”[1]主动思维训练法，它提倡以学生为学习的主体，承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力，千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神，主动探索能力，从而养成大胆探索习惯。学生是学习的主体，是活生生的有思维能力的人，不是接受知识的容器；思维习惯不是天生的，是培养出来的。教师在教学过程中的主导作用就是通过各种途径，采用不同方式，善于启发、点拨、引导学生思维。具体操作如下： 　　一、强化学生“充实自我”的意识，激发学习兴趣，营造主动思维的氛围。 　　惰性是影响人发展的一大障碍。当前由于家庭“包办”现象严重，学生的惰性表现明显，主动进取、“自我充实”的意识淡化。中学生正处于思想意识不定型的时期，可塑性强，对接触到的东西印象较深，对认识的形成影响也很大。针对这种现象，应该培