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创新阅读的方法 提高语文的素质 　　新《语文课程标准》视阅读为语文课极其重要的学习内容,而教师应是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。鼓励学生多读些书，使学生热爱学习，学会读书，有利于他们的成长。 　　正如郭沫若先生的真知灼见：“教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，自己的手来做的这种精神。”教师要十分重视学生阅读需求的多样性，既要使他们学会在文章的字、词、句、段、篇之间的相互联系中去思索，又要能把个人已学知识与生活体验，跟文中的内容有机地结合起来去思考，才能提升认知，达到理解，获取新知。 　　 　　一、确立阅读目标 养成习惯 　　 　　阅读是学生个性化的行为，由于生活阅历、个人爱好、学业基础的不同，即使很精彩的文章也不可能处处都能打动学生的心，与他们产生共鸣。又从本质上讲，阅读是读者对文本的再创造，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，阅读时要充分尊重学生的选择，让他们进行创造性、批判性的理解，才能提出独到的见解和观点。 　　这就要求学生有目的地阅读，找出疑难问题，分析所学文章的知识点，在初步理解的基础上，进一步达到理解得透彻。正如《孟子?梁惠王上》文中有这样的一句话：“以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也。”但阅读教学的“所欲”，是要教会学生“会读文章”。当今科技的飞速发展，知识的激增，与学生有限的学习时间、内容之间形成了尖锐的矛