在语文教学中如何的运用“情境创设”等二则.docVIP

在语文教学中如何的运用“情境创设”等二则 　　课文是每个语文教师教学的重点，想让学生进入课文的情境中去，仅仅靠老师一支粉笔、一张嘴很难实现。所以，在课堂教学中要根据学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，创设各种情境，从而激发学生的情感，使学生深刻地理解课文。 　　 　　一、创设表演情境，培养学生的创造力和合作能力 　　低年级的学生感知能力、领悟能力还不够，而低段的课文很多是将深奥的道理蕴含在童话故事中，如何让抽象的哲理通俗化呢?在教学《骆驼和羊》时，为了让学生懂得“既要看到自己的长处和别人的短处，也要看到别人的长处和自己的短处”，我设计了一个学生表演的环节。教学完课文内容后，先随意让几名学生上台表演，不论水平如何，都适当表扬；然后让班长针对同学的情况，挑选朗读水平好、有表演才能的同学再次表演，学生通过观察，对比哪一组的表演好，当学生一致认为后一组的表演好时，老师应及时阐明道理；因为班长发现了同学身上的长处，所以把事情做好了。进而，让学生自由发言，说说自己及别人的长处或短处，使学生主动而迅速地理解课文，同时又锻炼了学生的语言表达能力。而表演的学生既锻炼了创造能力，又培养了合作能力。 　　 　　二、创设音乐情境，发展学生的想象力 　　音乐能陶冶人的情操，利用音乐能使学生进入课文情境，体会感情，感受意境，更好地达到课堂效果。比如：在教《长江之歌》时，可利用歌曲《长江之歌