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在语文教学中挖掘潜能培养创新的思维能力 　　《中学语文教学大纲》指出:语文教学应该“激发学生学习语文的兴趣,调动学生的积极性和主动性,通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动,让他们自己动脑、动口、动手,在学习语文的实践中,自觉提高认识,获得知识,增强能力,发展智力”。它突出强调了“创造性思维活动”,更因当今素质教育的一个重要内容就是培养学生的创新思维能力,因此,语文教学要坚持“三个面向”,就必须在传授知识的同时,通过创造性的教学活动,对学生进行创新思维能力的培养。 　　语文教学中的创造和创新,主要指通过各种创新的教学活动引导学生学会科学思维的方法,借以挖掘自身潜能,提高语文学习质量和整体素质。 　　下面,我就谈谈我自己的一些做法,供大家共同探讨: 　　 　　1、在质疑研讨中发展思维的独创性 　　 　　《药》的主题思想,课本与教参都说揭示了辛亥革命时期革命者和群众的关系,批判了资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误。教学这篇小说时,我鼓励学生要“敢于怀疑,敢于向书本和权威挑战”。于是,通过对小说情节、人物、环境的阅读分析,学生们对此展开研讨,不同意上述提示。他们认为,从课本实际看,《药》的主题思想应该是表现群众的愚昧和革命者的悲哀,揭露封建社会统治阶级镇压人民和愚弄人民的罪行,从而说明了改造国民、唤醒民众的重要性。同学们这些看法的正确性虽然还有待