人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计（2课时8页）.docVIP

育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 第1章 走近细胞 第2节 细胞的多样性和统一性 一、设计思想 理论模型是针对某个问题已经研究的科学事实和资料进行系统分析综合，并提出基本概念，这是一种假说——演绎体系，如真核细胞和原核细胞概念的归纳、细胞学说等。建构主义认为学习过程是不断地同化和顺应，模型的建构始于问题和实践，通过类比、演绎、概括等科学方法来解决问题。本节教学设计以实验为引领，带学生沿着科学家的探索思路，领悟科学家的思维过程，让这些知识成为学生再发现和再创造的过程，让学生了解科学家怎样发现问题、分析问题和解决问题，领会科学研究的一般方法。 二、教材分析 本节内容是在学生了解生命活动建立在细胞的基础之上、理解生命系统的结构层次和认同细胞是基本的生命系统之后，从三个角度让学生开始全面认识细胞：①使用高倍镜观察几种细胞，增加对细胞多样性和统一性的感性认识；②对原核和真核生物的进行比较，认识细胞多样性和统一性；③对细胞学说建立过程的资料分析再现科学探究过程。是认同“细胞是基本的生命系统”的延伸，初步学会从系统的视角看问题，初步认识科学发现的特点，为以后组成细胞的分子和基本结构等章节乃至其他模块的学习打下基础。 三、学情分析 关于细胞学生在初中已经学过部分知识，如细胞的基本结构和化学成分；原核生物和真核生物的基本概念；细胞学说的提出等。在显微镜的使用