人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教学设计（2课时5页） (2).docVIP

教学策略： 这次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了课堂的主体。本课采用了启发式、过程式相结合的教学模式，根据课程特点和学生的认知特点，以“自主探究”为主线，在课堂教学的不同阶段有机整合多种教学形式，如：利用问题启发、分组讨论、直观演示、观察分析、资料探究、实验设计、对比类比、假说演绎、建立模型等多种教学方法，引导学生用自主感悟、合作探究、观察分析、对比类比、合作交流等学习方法完成学习任务，完成三维目标。凸显学生“学”的主体地位和教师“导”的主导作用。 为了更好地突出重点，突破难点，在媒体运用上，我合理优化课程资源，有效利用教材、结合多媒体的辅助，为学生的学习创设情境，提供帮助，使学生在已有知识经验基础上，在教师积极引导下完成新知识的建构，增加教学的直观性和互动性，从而提高学生生物学素养和学习能力。 知识目标： 1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。 2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 3．分析细胞学说建立的过程。 能力目标： 1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。 2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。 3．通过使用光学显微镜观察各