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加强课堂教学的改革 培养学生自主学习能力 　　摘 要：2012年，广西迎来了新课程改革，为了更好地进行新课程改革，能够顺利实现广西新课程改革数学科样本学校目标，践行唐剑岚博士“七步教学法”，培养学生的自主学习能力。凌云中学确定新课程改革领导小组及成员，成立《培养学生自主学习能力探究》的教学科研课题研究小组，定课改人员、课改班级，大力开展新课程改革，新课改教法初具成型。 　　关键词：七步教学法 培养 自主学习 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0009-02 　　新课程改革牵动着教与学、学校与家长、学校与国家的发展，为了更好地进行新课程改革，顺应时代发展的潮流，能够顺利实现广西新课程改革数学科样本学校目标，让凌云中学明天更美好，学生未来更灿烂。凌云中学有幸得到广西新课程改革专家领导小组组长唐剑岚博士亲力亲为的指导，决定践行唐剑岚博士“七步教学法”，培养学生的自主学习能力。凌云中学地处偏远山区，受应试教育及教育资源的影响，家长思想落后，更谈不上学生自主学习了，只能靠“填鸭式”，教学质量自然低。要改变这一现状，必须顺应时代发展的潮流，新课程改革的召唤，提高教学质量，激发学生的兴趣，转变教与学的观念，加强教与学的改革，改变教与学的关系，才能提高效率。因此，教师应因班制宜、因课制宜、因人而异，创造性地践行唐剑岚博士“七步教学法”，开展教学。下面结合凌云中学课堂教学的实际，从以下几个方面就如何培养学生自主学习的能力进行探讨。 　　1 开展课堂教学改革专题试验，营造自主学习氛围 　　2012年，我校确定新课程改革领导小组及成员，成立了《培养学生自主学习能力探究》的教改课题研究小组，课改教师和课改班级，一年多时间以来，以专家为引领，课堂为载体，学生“实践周”为辅助，丰富多彩的文化艺术活动为作料，培养学生自主学习能力，践行唐剑岚博士“七步教学法”，积极推进新课程改革。制定导学案，遵循“七步教学法”模式―― 明确目标、自主学习（精读?细想?探问?提困）、交流展示、典型分享、巩固练习、小结反思、反馈评价。激发了学生的兴趣，让学生自主学习，并把师生、生生合作机制引入教学过程，取得明显的教学效果。课改班级由2012年秋的1201班、1202班，两个班扩大到现在2013级18个班。一年多以来，学校先后多次组织教师参加新课改“国培”、区“骨干教师培训”及观摩我们的教学改革试验课，并且每学期举行“同课异构”优质比赛课，派青年教师参加百色市组织的青年教师新课程改革比赛课，同时召开研讨会。我们把唐剑岚博士“七步教学法”与我校实际情况相结合，探索出一条适合凌云中学实际情况的教学方法：学（自学）、议（议论）、导（引导）、展（展示）、练（练习）、总（总结）的六字教学模式，取得一定的成果。例如在2012年秋季学期期中、期末实验班的各项指标比非实验班都普遍有所提高。因此，得到学校领导的充分肯定，并向全校推广。 　　2 增强改革意识，启动学生自主学习的帆船 　　新课程改革不是让学生“背多分”，也不是“考考、学生进步的法宝；练练，学生进步的火箭”。而是让学生身心健康成长，养成良好个性、形成健全人格，乐学、好学、爱学。要达到这样的效果，必须弃传统的糟粕继承创新其精华，正确处理主体与主导、效果与容量的关系。 　　2.1 正确处理主体与主导的关系 　　学生主体，教师主导，并不是在于教师“满堂问”，学生“满堂答”，表面活跃，附和回答，乱猜答案的课堂，而是学生在教学过程中参与的积极性、主动性和投入程度，表现不仅是师生互动，而且还包括生、生互动及学生独立活动。提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。我校践行唐剑岚博士“七步教学法”，开展学（自学）、议（议论）、导（引导）、展（展示）、练（练习）、总（总结）”的六字教学模式，激励学生积极参与、积极思考，自主探索。 　　2.2 正确处理容量与效果的关系 　　由于受应试教育及家长需要眼前效益的影响，大多数教师只注重学生分数的高低，而忽略了学生身心的健康，健全人格、良好个性的养成。学生被教师牵着鼻子走，没有自我发散思维，没有自己的太多观点。因此，践行唐剑岚博士“七步教学法”，开展学（自学）、议（议论）、导（引导）、展（展示）、练（练习）、总（总结）”的六字教学模式，教师适时调控，随机应变，因班而异，因课而异，因人而异，才能出成效。 　　3 培养学生创新意识和实践能力，开启学生自主学习的大门 　　3.1 创设问题情境，激发学生求知探索 　　学源于思，思源于疑。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。因此，在教学过程中尽量创设问题情境，给学生造疑，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的探索兴趣，有了兴趣，学生自然就要去