初中文言虚词教学的策略.docVIP

初中文言虚词教学的策略 　　【摘要】本文论述初中语文教师在虚词教学中应采取分类辨析、语境分析、古今比较以及口诀提炼等方法，促进学生感知与记忆，提高学生文言文阅读能力。 　　【关键词】初中语文 文言虚词 特点 语境 古今异义 口诀 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11A-0090-02 　　虚词是相对实词来说的，和实词不同的是，它无法单独成为句法成分，而主要附着于实词之上起到特定的语法意义。按照所配合实词的特点以及完成语法结构的任务进行划分，虚词主要包括介词、连词、助词、叹词、副词、拟声词等多个类型。掌握虚词的用法是理解文言文的基础，更是提高学生语言表达能力的一项必修课。 　　一、从虚词特点练语感 　　教师首先需要让学生把握住虚词的特点，继而进行恰当的语感训练。虚词本身虽然没有实际意义，然而其在句子中的作用却很大，在句子里面发挥出陪衬、辅助功能。清代刘大槐在《论文偶记》中说：“文必虚词备而后神态出。”清代袁仁林在他的《虚词说》序中指出：“然必得类聚之，称量之，以意逆志，而得其气之轻重、缓急于毫厘之间，而后其说之也详，知之也密，而于其用之也，亦随所施而得其当。”大意是说，在对语言素材进行积累时，需要给予恰当的分类领会，从而真正进入到作者及文章的世界中去。具体授课过程中，教师如果能够使学生分门别类了解文言虚词的基本特点