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培养语文的技能,促进学生发展 　　摘 要： 中职学校的培养目标是既能就业又具有发展潜力的应用型人才，因此，中职语文教学应根据中职生的特点，注重实用性和专业性，有目的地传授实用的语文知识，培养从业技能，促进学生发展。 　　关键词： 中职语文教学 语文技能 教学实践 　　 　　中职语文教材大纲明确提出：“要认真贯彻注重基础、强化能力、突出重点、学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养。”在中职教育体系中，语文既是学好其他课程的基础，又为学生的全面发展提供了有力的精神动力。据此，中职语文教学应本着实用性、专业性的实际，传授有效、实用的语文知识和培养各种语文技能，让学生的所学在日后的工作、学习、生活中用得上，适应学生就业和发展的需要。下面谈谈我的一些教学实践。 　　一、注重语文教学的实效性，培养学生的基本能力 　　1.联系学生实际，强化听说训练。 　　在日常生活和工作中，人总是要与他人进行沟通、交流、交际的，口头语言是最起码的交流工具。而良好的口才并不是天生的，是通过长期的口语训练形成的。中职语文教材中的《口语交际》部分即是旨在培养学生口语表达的技能技巧、提高学生的口语交际水平的重要内容。其训练的目的是要求中职生在掌握各种知识和本领的同时，具有能言善辩、出众的口才。因此，在教学时，我适当地利用时间对学生进行以专业知识为内容的听说能力训练：根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要，我在语文课上对学生进行“课前5分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练所安排的内容，或列举生活中口语交际的实例，训练学生口语表达与口语交际能力。注重循序渐进，从几句话到一段话，由几段话到一篇课文，由照读到脱稿，由备稿到即兴，由对话到辩论。这不仅有利于培养学生的说话能力，而且能够使他们上课认真听讲。另外，我还安排一定的课时，组织学生模拟应聘、写求职自荐书，创设情境开展接待、洽谈、协商等口语交际活动。这样的训练不仅起到了事半功倍的效果，而且对学生的专业学习有极大的帮助，为他们日后适应社会需求打下了一定的基础。 　　2.重视应用写作，培养从业技能。 　　培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一，而应用文写作知识又与学生的日常工作、生活结合得十分紧密。但是，中等职业教育以专业技能训练为业，语文等文化课教学处于服务地位。为此，在培养学生的写作能力时教师应明确自己的地位，本着实用性原则，将语文教学与专业课教学结合起来，采用比较适合职教特点的写作能力培养方法，即从学生专业课程的角度，对不同专业，应用文的教学也注意设计不同的侧重点。如文秘专业的就进行公文写作的训练，选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，讲练结合，以练为主，强化学生的从业技能。 　　二、引导课外阅读，教会阅读方法 　　1.在中职语文教学中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是引导学生积极开展课外阅读。“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物”。学生在紧张的专业技能训练之余，能够自由、轻松地阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，而且张弛有度。平时，我把自己读书的乐趣和感受讲给学生听，诱发他们读书的兴趣；课上我也结合课文内容讲一些名著片段，然后鼓励学生课下补充阅读。在我的鼓励下，在课外，有的学生积极地到图书室去看书或借书看，专心致志地阅读我介绍的书籍，不但养成了爱读书的好习惯，而且丰富了语言积累，提高了阅读能力，语文水平也不断提高。 　　2.现代社会各种知识浩如烟海，新知识、新信息不断涌现，因此，教给学生精读、略读、速读、浏览的阅读方式方法，培养学生快速获取并筛选有效信息的能力、辨别信息真伪的能力显得十分必要。在教学过程中，我尽量结合课文内容，训练学生获取信息的速度和辨别信息真伪的技巧，教学生借助计算机快速获取有效信息，并教会学生使用工具书，根据需要从书报杂志和广播电视等媒体中获取信息，使之逐步形成习惯。 　　三、注意与专业教学有机衔接 　　中职语文教学应加强与其他学科的联系，备课时应注意结合各个专业学生学习需要，教学内容要贴近专业需求，做到学为专业所用，学以致用，这不仅仅是学生就业的需求，也有助于为学生将来的继续学习打好基础。根据不同专业的属性与学习需要，我从迥异的角度找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相沟通的教学突破口，采取“一文多教”、“文同教异”、“各取所需”的教学策略，针对不同的专业，我将教学内容和方法做了调整，以启发学生通过语文学习去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科产生探究热情，增强语文学习的实用性。 　　《国际民歌艺术节展示南宁巨变》是一篇比较容易理解的文章，在课堂上我